1.引言

初中課余田徑訓(xùn)練是我國培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的重要手段之一，也是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要途徑，初中開展課余田徑訓(xùn)練，不僅能夠提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，建立中學(xué)生的體育意識，還能夠充分的利用學(xué)校的教育資源改變運(yùn)動員文化教育落后的局面。我國課余田徑訓(xùn)練自 1958 開始，截止今日，初中開展課余田徑訓(xùn)練已經(jīng)走過了五十余個(gè)年頭，可以說課余田徑訓(xùn)練已經(jīng)被人們所認(rèn)可，中學(xué)課余田徑訓(xùn)練不斷地向國家輸送了一大批擁有優(yōu)秀才能的體育人才。當(dāng)今課余田徑訓(xùn)練已經(jīng)成為初中體育教育的重要組成部分，成為我國當(dāng)前階段發(fā)掘體育人才的重要手段。作為青少年培訓(xùn)基地的中學(xué)體育教師和教練員，他們承擔(dān)著培養(yǎng)體育人才和輸送體育人才的重大責(zé)任，最大限度的培養(yǎng)和提高學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，發(fā)掘體育后備人才，為體育教育和競技體育奠定基礎(chǔ)。

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2.研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文將賀蘭縣初中的課余田徑訓(xùn)練作為研究對象。主要的調(diào)研學(xué)校有賀蘭縣第一中學(xué)、賀蘭縣第四中學(xué)、如意湖中學(xué)和賀蘭縣第三中學(xué)。在四所初中當(dāng)中，共包含在訓(xùn)教練員 10 名，其中男教練員 8 名，女教練員 2 名；在籍運(yùn)動員共有230 人，其中男運(yùn)動員 125 名，女運(yùn)動員 105 名；除此之外筆者還對賀蘭縣四所初中的校領(lǐng)導(dǎo)以及部分運(yùn)動員家長進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，為本文的研究獲取了寶貴的數(shù)據(jù)。

2.2 研究方法

本文用專家評估法對問卷的總體、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容效度進(jìn)行了評估，請高級教師3 名，副教授 5 名，教授 6 名，共 14 名專家教授，其分布如見表 1 所示。對問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)專家提出的意見多次進(jìn)行調(diào)整與修改，再進(jìn)行第二次專家效度訪問，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，結(jié)果如表 2、表 3 所顯示。在教練員問卷效度評價(jià)表中，認(rèn)為問卷總體設(shè)計(jì)合理的占 71.43％，較合理的占 28.57％；認(rèn)為問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理的占 64.29％，較合理的占 45.71％；認(rèn)為問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的占71.43％，較合理的占 28.57％。在學(xué)生問卷效度評價(jià)表中，認(rèn)為問卷總體設(shè)計(jì)合理的占 78.57％，較合理的占 21.43％；認(rèn)為問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理的占 71.43％，較合理的占 28.57％；認(rèn)為問卷內(nèi)容合理的占 64.29％，較合理的占 45.71％。其結(jié)果表明本文調(diào)查研究的問卷效度較高，滿足檢驗(yàn)要求。

3. 賀蘭縣初中課余田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.........7

3.1 賀蘭縣初中課余田徑訓(xùn)練條件分析......7 
3.2 賀蘭縣初中課余田徑教練員現(xiàn)狀分析.................9 
3.3 賀蘭縣初中課余田徑訓(xùn)練運(yùn)動員現(xiàn)狀分析...........14 
3.4 賀蘭縣初中課余田徑訓(xùn)練狀況的調(diào)查與分析 .......19 
4.促進(jìn)賀蘭縣課余田徑訓(xùn)練發(fā)展的對策研究.............23
4.1 進(jìn)一步對教練員進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提升教練員待遇.........23
4.2 綜合發(fā)展課余田徑項(xiàng)目..........21
4.3 明確教練獎(jiǎng)懲制度，提升教練員專業(yè)化水平............24
4.4 明確體育賽事目標(biāo)，合理處理學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的沖突..............25
4.5 加強(qiáng)課余田徑運(yùn)動宣傳，引入社會企業(yè)進(jìn)入體育賽事，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)..........24
4.6 增強(qiáng)運(yùn)動員的營養(yǎng)補(bǔ)充，增加恢復(fù)性訓(xùn)練，保證運(yùn)動員合理發(fā)展....25
4.7 增加田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源渠道，改善場地、器材設(shè)施............25
5.結(jié)論與建議......26
5.1 結(jié)論.................26
5.2 建議..........26

4.促進(jìn)賀蘭縣課余田徑訓(xùn)練發(fā)展的對策研究

4.1 進(jìn)一步對教練員進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提升教練員待遇

賀蘭縣初中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于課余田徑教練員的重視程度，尤其是對一部分并非田徑專業(yè)但卻從事課余田徑運(yùn)動的教練員，應(yīng)通過對教練員的專業(yè)、學(xué)歷進(jìn)行相關(guān)了解之后，確定教練員培養(yǎng)、進(jìn)修的相關(guān)計(jì)劃，加強(qiáng)教練員與其它學(xué)校教練員之間的交流，促進(jìn)教練員能夠掌握更多理論以及科學(xué)的訓(xùn)練方法，提升教練員的工作能力[39]。積極的將學(xué)校課余運(yùn)動推送出去，加強(qiáng)與不同學(xué)校之間的交流，改變原本封閉式的訓(xùn)練過程，逐步加強(qiáng)訓(xùn)練的開放程度[40]。同時(shí)在賀蘭縣初中學(xué)校當(dāng)中存在教練員待遇較低現(xiàn)象，這對教練員的工作熱情造成了一定的打擊，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校課余田徑教練之間的交流，了解教練員工作過程中存在的困難，切實(shí)提高教練員的工作補(bǔ)貼，在評定職稱時(shí)教練員與文化課教師平等對待，并與教練員所做出的貢獻(xiàn)相掛鉤。對于一部分對學(xué)校做出重要貢獻(xiàn)的教練員應(yīng)當(dāng)給予肯定，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)教練員對于工作的積極性。

4.2 綜合發(fā)展課余田徑運(yùn)動項(xiàng)目

從賀蘭縣課余田徑項(xiàng)目的開展分布現(xiàn)狀來看，其在開展跨欄、競走、全能等方面存在著一定的局限性，因此賀蘭縣課余田徑項(xiàng)目的開展今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步建立健全跨欄、競走、全能等項(xiàng)目，促進(jìn)課余田徑項(xiàng)目的綜合發(fā)展。要想保證課余田徑項(xiàng)目的全面性，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)課余田徑項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入，能使賀蘭縣在跨欄、競走、全能等項(xiàng)目上得以開展，，因此只有多方面引入資金，保證課余田徑項(xiàng)目有足夠的資金保證，才能夠彌補(bǔ)賀蘭縣課余田徑項(xiàng)目的開展不全面問題。賀蘭縣應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引入跨欄、競走、全能等運(yùn)動項(xiàng)目的教練員，增強(qiáng)賀蘭縣課余田徑在跨欄、競走、全能等項(xiàng)目上面的訓(xùn)練能力，促進(jìn)賀蘭縣課余田徑項(xiàng)目的綜發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)該切實(shí)考慮教練員工作量，聘請或選擇部分有豐富田徑經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練員為專職教練，并按照田徑運(yùn)動項(xiàng)目確定專項(xiàng)教練員。

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5.結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

通過對賀蘭縣課余田徑運(yùn)動現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理與總結(jié)之后，筆者主要得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：（1）運(yùn)動員家長對于孩子參加課余田徑訓(xùn)練基本持支持態(tài)度；賀蘭縣初中課余田徑訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)來源主要依靠學(xué)校撥款，當(dāng)前階段尚且能夠滿足開展課余田徑訓(xùn)練的需求。賀蘭縣初中體育器材能夠滿足當(dāng)前課余田徑訓(xùn)練的需求。（2）賀蘭縣初中教練員年齡構(gòu)成相對合理，且女性教練員已經(jīng)具備一定比例，教練員平均年齡在 30-39 歲之間；教練員主要以本科學(xué)歷為主，當(dāng)前能夠滿足賀蘭縣初中課余田徑訓(xùn)練教學(xué)要求，但是缺乏高學(xué)歷教練員；職稱結(jié)構(gòu)主要是一級與二級職稱，受到多種因素影響高級職稱極少數(shù)；訓(xùn)練員的態(tài)度基本都是積極向上的，但是教練員兼課節(jié)數(shù)較多，學(xué)校沒有建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制來保障教練員的相關(guān)權(quán)益。

5.2 建議

（1）訓(xùn)練強(qiáng)度與時(shí)間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)性的制定，為增強(qiáng)運(yùn)動員成績提供助力。（2）平衡教練員與文化課教師的職稱比例，提升教練員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)課余田徑運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展。（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)妥善處理好運(yùn)動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾，全面培養(yǎng)運(yùn)動員素質(zhì)。（4）通過多種途徑籌集課余田徑訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，將企業(yè)引入到課余田徑訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)一步完善訓(xùn)練需要的器材設(shè)施。（5）對課余田徑訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)化的管理，堅(jiān)持以人為本的觀念，合理協(xié)調(diào)運(yùn)動員、教練員、家長、文化課教師四方面之間的關(guān)系，增強(qiáng)課余田徑訓(xùn)練的科學(xué)性。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：208688