第一章 緒 論

在素質(zhì)教育不斷改革實(shí)施的過程中，工作在一線的物理教師，就是要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，走出陳舊的教學(xué)模式，有目的、有計劃的組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得好，確實(shí)減輕繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對于高中物理學(xué)科來說，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)，就是需要物理教師借用多媒體輔助物理情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在圖、文、聲、像的學(xué)習(xí)環(huán)境下能更好的接受物理知識和理解其物理意義等。國家自 2003 年就開始實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育功能，并在 2007 年底，我國大部分中小學(xué)的硬件設(shè)備配置和環(huán)境建設(shè)基本完成。在 2014—2015 年六盤水市開始在全市內(nèi)將建設(shè)多媒體設(shè)備（班班通）投入到教學(xué)中教學(xué)使用。六盤水市第二十三中學(xué)的班班通教學(xué)設(shè)備已經(jīng)完全配套，這為多媒體輔助物理情境教學(xué)的研究提供了很好的條件。雖然多媒體教學(xué)普及已經(jīng)多年，但對物理教學(xué)來說其效果如何，是我們要急需實(shí)踐研究的話題。

......

第二章 傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的調(diào)查研究

2.1 調(diào)查目的

本問卷主要采用學(xué)生問卷和教師問卷兩個部分進(jìn)行調(diào)查，通過了解學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)情況和處理作業(yè)及聽課效果的調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。另外，通過調(diào)查教師授課的選擇方式及使用多媒體教學(xué)的情況和對待學(xué)生作業(yè)評價等調(diào)查分析教師教學(xué)存在的問題。根據(jù)問題為教師有效改進(jìn)教學(xué)方法提供數(shù)據(jù)上的支持，同時為多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)施提供參考。

2.2 調(diào)查對象

本調(diào)查采取了不記名的問卷調(diào)查方式。為了本研究的順利開展及調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性、代表性、廣泛性，對六盤水市第二十三中學(xué) 528 名學(xué)生編號（1 至 528）后，利用 spss19.0 從中隨機(jī)選取 258 個數(shù)所代表的 258 名學(xué)生和 5 名物理教師屬于本項調(diào)查研究的調(diào)查對象。

第三章 多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)踐研究及研究策略.......................22

3.1 研究目的............22
3.2 研究對象..............22
3.3 研究預(yù)期結(jié)果..........22 
3.4 研究評價.................22 
3.5 研究內(nèi)容的選取及物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè).........................23 
3.6 選擇實(shí)驗(yàn)班級與對照班級每次月考及半期和期末考試學(xué)生成績統(tǒng)計和分析.......... 30
3.7 研究結(jié)果分析.................30
第四章 提高多媒體輔助物理情境教學(xué)有效性的方法和策略實(shí)踐.........31
4.1 多媒體輔助物理情境教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，如何正確使用多媒體教學(xué) .. 31
4.2 物理教學(xué)中有針對性的使用多媒體輔助教學(xué)................. 31
4.3 提高多媒體輔助物理教學(xué)有效性的具體策略................. 32
4.4 學(xué)校教學(xué)多媒體輔助教學(xué)的推廣.................. 32
第五章 研究結(jié)論與反思..................33
5.1 研究結(jié)論................ 33
5.2 反思................. 33 
5.3 研究的不足與展望.............34

第四章 提高多媒體輔助物理情境教學(xué)有效性的方法和策略實(shí)踐

4.1 多媒體輔助物理情境教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，如何正確使用多媒體教學(xué)

通過多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)踐研究，多媒體主要是一種輔助教學(xué)，這就要求物理教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時要考慮課堂的對象和課的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容等情況。從而分析學(xué)生通過多媒體輔助物理情境教學(xué)能得到什么樣的效果，這要求教師在使用中要有一個度，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的工具，教學(xué)輔助設(shè)備是教學(xué)的有用資源。上課前教師必須認(rèn)真?zhèn)浜媒炭茣�，將書本知識分析透徹，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)等，需要對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)，找出不同的內(nèi)容選用比較合適的教學(xué)方法采用多媒體輔助教學(xué)。從整體上使學(xué)生對物理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容有所了解和掌握，教師能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)合理的開展教學(xué)。

4.2 物理教學(xué)中有針對性的使用多媒體輔助教學(xué)

依據(jù)物理學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)制作多媒體教學(xué)課件，還要用物理模擬實(shí)驗(yàn)器材通過模擬實(shí)驗(yàn)來代替沒有物理實(shí)驗(yàn)器材的完成的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲锢硎且婚T比較抽象的課程，通過多媒體輔助物理情境教學(xué)的優(yōu)勢在于可以使實(shí)驗(yàn)過程形象化，直觀化，讓學(xué)生更容易了解實(shí)驗(yàn)過程。但是，不同的教學(xué)內(nèi)容，要選擇合適的多媒體輔助素材，教師要根據(jù)物理課的內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、找到適應(yīng)物理教學(xué)特點(diǎn)的資源，經(jīng)過長期的積累總結(jié)可以形成規(guī)模較大的物理教學(xué)資源庫，滿足以后的物理教學(xué)的需要。學(xué)生可以參與授集素材，教師進(jìn)行整合利用，把教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生中來應(yīng)用到學(xué)生中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，豐富學(xué)生的生活情感，把物理與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。從而鍛煉學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
.....

第五章 研究結(jié)論與反思

5.1 研究結(jié)論

通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)踐研究性現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：(1)多媒體輔助物理情境教學(xué)模式有利于在學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材的情況下，用模擬實(shí)驗(yàn)把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。(2)通過多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)踐研究，采用多媒體教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，用多媒體輔助教學(xué)可以把學(xué)校的教學(xué)資源充分利用，避免教學(xué)資源浪費(fèi)等。(3)通過實(shí)踐研究總結(jié)，，在高中物理教學(xué)中那些內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)知識教學(xué)效果更好。(4)通過傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)成績的對比，讓物理教師充分的發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足和針對學(xué)生的實(shí)際選擇更適合有效的教學(xué)方法。(5)還有通過多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)踐研究，學(xué)校正式大量推廣使用多媒體教學(xué)。

5.2 反思

研究的時間雖然歷時1年，但是研究對象只有筆者任教學(xué)校的部分學(xué)生作為樣本，具有一定的局限性。另外，對待數(shù)據(jù)的處理比較粗糙，有的問題研究不夠深入，還需后續(xù)不斷進(jìn)行實(shí)踐研究，確實(shí)能針對高中物理教學(xué)的特點(diǎn)用多媒體輔助物理情境教學(xué)把教學(xué)成績上升到一定的高度。

5.3 研究的不足與展望

本研究是采用多媒體輔助物理情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，在研究過程中存在著很多不足。比如，研究時間較短；實(shí)驗(yàn)對象只有高一（6）、（7）兩個班級，樣本量較��；在多媒體輔助物理情境教學(xué)內(nèi)容的選擇上，主要選擇了物理故事、物理實(shí).驗(yàn)和多媒體動畫幾個內(nèi)容開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較少，涵蓋知識面不多。這些研究不足，本人希望在以后的繼續(xù)教學(xué)與研究中可以加以改善。以后研究盡可能做到以下幾點(diǎn)：1.在其他年級段實(shí)施多媒體輔助物理情境的教學(xué)模式。本研究在高一年級的兩個班級初次嘗試取得初步成果，證明了該教學(xué)模式是可操作的，可以再高二、高三年級段嘗試開展這種教學(xué)。

......

參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：208590