研究方法：文獻(xiàn)資料法，座談法，，
一、問題：如何簡便輕松地制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以解決運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺位而不能引入課堂的問題？
在課改的過程中，許多老師都對(duì)沒有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很不適應(yīng)。長期以來，我們的體育老師已經(jīng)習(xí)慣了用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)形成了一個(gè)行為定勢，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)下放給各地、各個(gè)學(xué)校，甚至體育老師，我們體育老師感到很茫然，感到這個(gè)思想準(zhǔn)備不足，不知道該怎么辦？
把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)下放是因?yàn)槲覀兊膰曳鶈T遼闊，不同的民族、不同的地區(qū)它的文化差異、它的物質(zhì)差異、還有各個(gè)學(xué)校的資源它也不一樣，學(xué)校資源包括我們體育教師的水平，學(xué)生的情況都不一樣，所以必須用能夠適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際制出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那才會(huì)是評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性。
現(xiàn)在的體育課沒有現(xiàn)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其初衷就是希望教師根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，設(shè)置適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的服務(wù)性功能。其實(shí)我們體育教師都學(xué)過《體育統(tǒng)計(jì)》，都知道正態(tài)分布曲線，只不過大家對(duì)這個(gè)知識(shí)基本上都忘了，其實(shí)利用體育統(tǒng)計(jì)的知識(shí)就可以制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、問題：在評(píng)價(jià)中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？

三、問題：如何避免學(xué)生在自評(píng)互評(píng)過程中的虛假評(píng)價(jià)現(xiàn)象？
四、問題：如何呈現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果？

 五、結(jié)束語

通過對(duì)高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新體系在實(shí)施過程中存在困難的分析，提出了解決的策略，通過分析不難看出困難主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是屬于認(rèn)識(shí)層面上的原因，對(duì)于高中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新體系的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，表現(xiàn)出一定的不理解，在主觀上形成了畏難的情緒，導(dǎo)致行為上的消極表現(xiàn)；還有一種屬于沒有掌握操作的方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中對(duì)于具體的問題無法解決。通過這兩講的內(nèi)容，對(duì)如何解決一線老師的困難提出了許多的建議和方法，希望對(duì)大家今后的工作能夠有所幫助，也希望老師能夠在這兩講的探討中受到一些啟發(fā)，能夠在今后自己的實(shí)踐中，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來。

文獻(xiàn)資料



本文編號(hào)：186222