1 選題依據(jù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸成為備受國(guó)民喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不論是其深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，還是其追求力與美的時(shí)尚標(biāo)準(zhǔn)，都成為人們喜愛(ài)和追捧網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的原因之一。然而，不得不承認(rèn)，我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)存在種種問(wèn)題，如：起點(diǎn)較低、交往匱乏、基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展不足等，百?gòu)U待興的時(shí)期網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有普及，雖然會(huì)偶爾組織一些網(wǎng)球比賽，起到一定的促進(jìn)作用，但效果并不明顯。到二十世紀(jì)八十年代以來(lái)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平大幅提高，陳莉榮獲 1990 年亞運(yùn)會(huì)女單冠軍，中國(guó)網(wǎng)球步入國(guó)際網(wǎng)壇，從此進(jìn)入了重要的發(fā)展階段，進(jìn)入 21 世紀(jì)我國(guó)網(wǎng)球進(jìn)入騰飛時(shí)期。取得不少顯赫的戰(zhàn)績(jī)。2014 年李娜在澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽中加冕冠軍，證明中國(guó)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)活躍在國(guó)際網(wǎng)壇�，F(xiàn)在已經(jīng)成為人們追求健康生活、緩解工作壓力的一項(xiàng)重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性、社會(huì)性、健身性、漸進(jìn)性和大眾性等優(yōu)點(diǎn)使得其逐漸被現(xiàn)代大學(xué)生關(guān)注和喜愛(ài)。網(wǎng)球課己經(jīng)成為最受大學(xué)生喜愛(ài)的體育課程之一。網(wǎng)球公共選修課陸續(xù)在高校中開(kāi)設(shè)，備受青睞。但是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也存在弊端，如：超高的球速、復(fù)雜的比賽規(guī)則、占用較大的比賽場(chǎng)地等等。同時(shí)，網(wǎng)球技能形成受到大、小肌肉群的相互作用下協(xié)同完成，加上我國(guó)網(wǎng)球起步低，基礎(chǔ)差場(chǎng)地設(shè)備較少。網(wǎng)球?qū)W習(xí)必須具備系統(tǒng)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，順利完成能技術(shù)動(dòng)作定性。正因?yàn)橹袊?guó)普通高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的萌芽階段具有較大的發(fā)展空間、需要引進(jìn)新型的教學(xué)模式有待完善的發(fā)展階段,由于我國(guó)高校網(wǎng)球發(fā)展的歷史太短、網(wǎng)球教育基礎(chǔ)差、教學(xué)軟件設(shè)施和硬件設(shè)施不成熟，課時(shí)安排不合理、場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)不足等原因,沒(méi)有把網(wǎng)球教學(xué)的普及和籃球、排球等放在同等地位,雖然很多大學(xué)成立了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)和網(wǎng)球俱樂(lè)部,開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課和網(wǎng)球公共選修課,但是網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練的軟、硬條件都處于比較落后的狀態(tài)。特別是場(chǎng)地建設(shè)不能滿足實(shí)際的需要，很多學(xué)校網(wǎng)球的場(chǎng)地課后練習(xí)還得收費(fèi),學(xué)生練習(xí)網(wǎng)球的時(shí)間就更少了,另外網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜性,上手入門難,與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目遷移較少,多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有網(wǎng)球基礎(chǔ),選修課課時(shí)少,選修課學(xué)生較多，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響著高校網(wǎng)球公共選修課課程的開(kāi)展,使網(wǎng)球公共選修課的開(kāi)展沒(méi)有達(dá)到理想的效果[1]。

1.1 選題的研究意義
術(shù)科，指軍事訓(xùn)練或體育訓(xùn)練中的技術(shù)性科目 。國(guó)內(nèi)普通高校受到前蘇聯(lián)教育思想的影響，普片存在重視競(jìng)技能力，不重視理論能力培養(yǎng)的弊端，所以高校網(wǎng)球選修課程的開(kāi)展沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。[3]目前，國(guó)際 ITF 教學(xué)方法在全國(guó)各大俱樂(lè)部和網(wǎng)球培訓(xùn)班中廣泛的運(yùn)用，教學(xué)成果十分顯著。2008 年（北京奧運(yùn)會(huì)后）舉辦的中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)上將“快易 + 樂(lè)享”確立為中國(guó)業(yè)余網(wǎng)球未來(lái)的發(fā)展號(hào)令。隨后中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)主辦了 “快易網(wǎng)球教練員培訓(xùn)班”，這為我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)帶來(lái)最先進(jìn)的快易網(wǎng)球教學(xué)理念，倍受網(wǎng)球愛(ài)好者推崇和追捧。普通高校網(wǎng)球課程也要尋求新型教學(xué)方式和理念，為高校網(wǎng)球課程開(kāi)展提供系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和最新的理論知識(shí)。結(jié)合了咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球公共選修課的教學(xué)方式、授課情況等，希望能尋求新穎、合適、有效并適合咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球公共選修課開(kāi)展的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)球公共選修課中更好地掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧，并完成咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課程的教學(xué)大綱要求。良好的教育是推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展重要的助力。我國(guó)追求的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)全民素質(zhì)的提升，主要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格。然而現(xiàn)在高校仍以學(xué)生單純的成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造出競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，雖說(shuō)能提升學(xué)習(xí)意識(shí)，但也打擊大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生之間只有競(jìng)爭(zhēng)缺乏合作，沒(méi)有合作精神的學(xué)生更無(wú)法談及有全面人格。在網(wǎng)球課程中也發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師為完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)度追求技術(shù)性操作，忽略學(xué)生非知識(shí)技能的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生全面、健康的發(fā)展。我國(guó)一直在尋求解決上述問(wèn)題的辦法，不斷實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教育革新活動(dòng)。
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1.1.2 實(shí)踐意義
就學(xué)網(wǎng)球而言，，不僅可以學(xué)到網(wǎng)球知識(shí)、技術(shù)和技能，還能改善大學(xué)生的生活方式，樹立自信，克服自卑、消除心理憂郁，增強(qiáng)身心健康具有十分積極的作用。本文采用的研究方法有實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)參考法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法等方式了解我國(guó)目前部分高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，分析咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課存在的不足，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論分析，并初步提出改進(jìn)咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是咸陽(yáng)師范學(xué)院2014級(jí)無(wú)網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生40名,將測(cè)試對(duì)象客觀的分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組采用對(duì)“國(guó)際 ITF”網(wǎng)球教學(xué)的模式網(wǎng)球培訓(xùn)的理論及教法，引薦新型的網(wǎng)球教學(xué)方式進(jìn)行鼓勵(lì)激發(fā)式教學(xué)。對(duì)照組的授課方式不變還是運(yùn)用咸陽(yáng)師范學(xué)院傳統(tǒng)的教學(xué)方式。結(jié)合咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球公共選修課的授課情況和教學(xué)方式，希望探尋一種更為新穎、合適、有效并適合咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球公共選修課開(kāi)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生也能在網(wǎng)球公共 選修課后更好的掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，教師更好的完成咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課程的教學(xué)大綱要求[4]。
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2 文獻(xiàn)綜述

通過(guò)查閱咸陽(yáng)師范學(xué)院的圖書館在知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞查 2000 年以后十五年與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,查閱的材料中有與本課題相關(guān)的核心期刊與一般刊物的文獻(xiàn)約百余篇，經(jīng)整理發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)研究分為兩個(gè)方面，一是主要針對(duì)高校而言的教學(xué)理念研究，二是“國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)教練員手冊(cè)”的研究。通過(guò)文獻(xiàn)的查閱提取如下為本文學(xué)習(xí)借鑒。

2.1 基礎(chǔ)概念
公共選修課：主要指在高校中的學(xué)生們可以有選擇、有目的地修習(xí)的課程。教學(xué)方式：是指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生提高獲取專業(yè)知識(shí)能力而采用的一種方式。是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)方式，是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法，包括老師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，有教學(xué)原則知道的有整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)。是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。三色球：教學(xué)用球分為三種顏色，分別是紅色迷你網(wǎng)球，又稱海綿球，球速約為標(biāo)準(zhǔn)球的一半，適合網(wǎng)球基礎(chǔ)為零的學(xué)生。
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2.2 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源以及在中國(guó)的現(xiàn)狀研究
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源有兩種觀點(diǎn)，一是要追溯到十二世紀(jì)的法國(guó)，教堂中的傳教士在走廊用手掌擊球的游戲，逐漸傳入宮廷中，成為室內(nèi)貴族的娛樂(lè)、消遣、運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。二是在英法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，民間流傳著的球類游戲，這種游戲由雙人組成，雙方各一個(gè)球拍，球場(chǎng)建立在室內(nèi)，有圍墻，球過(guò)網(wǎng)前要先碰撞圍墻。第二種說(shuō)法與現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的方法十分接近，多將第二種方法定為現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源�，F(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也以室內(nèi)、室外兩種，早前的網(wǎng)球多由樹葉、頭發(fā)、草等為填充物制作而成，但后期隨著科技發(fā)展，網(wǎng)球的制作工藝日益精進(jìn)，直到現(xiàn)在，網(wǎng)球大小基本直徑在 6.54 至 6.85 之間。在 1350 年前后，法國(guó)詩(shī)人將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)推廣到皇室宮廷中，成為貴族的力捧的運(yùn)動(dòng)。 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在 1885 年前后傳入國(guó)內(nèi)，最初是在沿海大城市內(nèi)的外國(guó)傳教士之間的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，接著帶動(dòng)國(guó)內(nèi)本地商人參與。之后網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在教會(huì)學(xué)校內(nèi)，如上海曾舉辦過(guò)的“斯坦豪斯杯”比賽，是在當(dāng)時(shí)上海的圣約翰書院內(nèi)。之后北京、上海、香港、廣州等大學(xué)陸續(xù)開(kāi)展此類活動(dòng)，其舉辦過(guò)網(wǎng)球賽，參與的北京院校有：協(xié)和書院、匯文學(xué)校、清華，上海也有眾多學(xué)校參與，如：滬江大學(xué)、圣約翰、南洋公校。這些活動(dòng)加快了中國(guó)內(nèi)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的傳播和開(kāi)展速度[5]。2004 到 2014 這十年間是中國(guó)網(wǎng)球十分輝煌的時(shí)代，中國(guó)女子網(wǎng)球通過(guò)自己的堅(jiān)持、努力和拼搏向世界一次次證明自己，帶給我們無(wú)數(shù)感動(dòng)與喜悅。而歷史長(zhǎng)河不斷翻騰變化著，起起落落幾年間，有過(guò)輝煌也有失落。隨著孫晉芳主任的離職，我國(guó)未來(lái)網(wǎng)球面臨十分嚴(yán)重的人才缺口，下一個(gè)輝煌十年何時(shí)到來(lái)？中國(guó)未來(lái)的走向問(wèn)題，如何跳出體制框架尋找更合適我國(guó)的網(wǎng)球發(fā)展方向，如何培養(yǎng)更年輕的運(yùn)動(dòng)員、教練員。為下一個(gè)十年的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。馬偉開(kāi)教練先后指導(dǎo)過(guò)彭帥和鄭賽賽兩位優(yōu)秀人才，他先后將 18 歲的學(xué)生帶入國(guó)際高度，在國(guó)際上排名靠前。這與他的教導(dǎo)觀念密不可分，首先馬偉開(kāi)教練的洞察力驚人，深刻思考網(wǎng)球未來(lái)，他認(rèn)為我國(guó)若想在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比賽中取得更大的輝煌，迫切需要更先進(jìn)的指導(dǎo)思想來(lái)培養(yǎng)人才。網(wǎng)球項(xiàng)目是世界上目前最流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。歷來(lái)有“貴族運(yùn)動(dòng)”、“高雅運(yùn)動(dòng)”、“文明運(yùn)動(dòng)”的稱號(hào)[6]。孕育于法國(guó)，誕生于英國(guó)，發(fā)展于美國(guó)。在全世界流行的發(fā)展軌跡，彰顯著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興起與普及，每年大滿貫賽事周期的輪轉(zhuǎn)彰顯著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興盛與提高，李娜法網(wǎng)奪冠激發(fā)了華夏大地蓬勃發(fā)展的“網(wǎng)球熱”。
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3 研究對(duì)象與研究方法.......9
3.1 研究對(duì)象......9
3.2 研究方法......9
3.2.1 文獻(xiàn)資料法........9
3.2.2 調(diào)查法.......9
3.2.3 實(shí)驗(yàn)法.....11
3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法......14
4 研究結(jié)果與分析....15
4.1 咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課的教學(xué)現(xiàn)狀分析...........15
4.1.1 網(wǎng)球選修課的課時(shí)安排....15
4.1.2 網(wǎng)球場(chǎng)與人數(shù)的比例........15
4.1.3 教學(xué)用具運(yùn)用情況............15
4.2“快易網(wǎng)球”的教學(xué)方式在教學(xué)中的運(yùn)用效果....16
4.3 咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球公共選修課教學(xué)方式的運(yùn)用效果....17
4.3.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的網(wǎng)球技能對(duì)比分分析............17
5 結(jié)論與建議............20
5.1 結(jié)論............20
5.2 建議............21

4 研究結(jié)果與分析

4.1 咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球公共選修課的課時(shí)主要有兩種：32 學(xué)時(shí)和 64 學(xué)時(shí)。眾所周知要真正學(xué)習(xí)并掌握一門技術(shù)需要經(jīng)過(guò)泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動(dòng)化階段，網(wǎng)球的技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)較多，在短時(shí)間內(nèi)不易形成動(dòng)作的自動(dòng)化，再加上咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球場(chǎng)地、天氣等因素的限制，想要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的需要還存在很大問(wèn)題。（見(jiàn)表 10）咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球場(chǎng)數(shù)量有限，根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，網(wǎng)球場(chǎng)上的人數(shù)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致很難開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)，而從表 11 可以看出來(lái)幾十個(gè)人用一片網(wǎng)球場(chǎng)，這樣學(xué)網(wǎng)球的人數(shù)與場(chǎng)地的矛盾嚴(yán)峻的影響了教學(xué)的效果，學(xué)生排隊(duì)輪流練習(xí)，大大減少了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致網(wǎng)球公共選修課效果不佳。咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課選用的是普通訓(xùn)練球，學(xué)生多，單個(gè)網(wǎng)球使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，且長(zhǎng)期不更換新球，導(dǎo)致球的氣壓、質(zhì)量太差，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間得不到明顯的提高，無(wú)法得到運(yùn)動(dòng)興趣，慢慢就放棄學(xué)習(xí)網(wǎng)球。由于網(wǎng)球課時(shí)少場(chǎng)地少的原因，限制了網(wǎng)球的教學(xué)的效果，咸陽(yáng)師范學(xué)院的網(wǎng)球教師更注重基礎(chǔ)技術(shù)的傳授，這就導(dǎo)致學(xué)生也深受影響，將基礎(chǔ)技術(shù)放在重要地位，而不關(guān)注更為重要的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。沒(méi)有體會(huì)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的真正樂(lè)趣，所以在網(wǎng)球選修課上學(xué)到的技術(shù)不能靈活的運(yùn)用到網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)中去。咸陽(yáng)師范學(xué)院的公共網(wǎng)球選修課幾乎沒(méi)有游戲因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣減弱。在高校網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，要想學(xué)生熟練的掌握網(wǎng)球技術(shù)，使技術(shù)自動(dòng)化，教師必須采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段至關(guān)重要，教師應(yīng)該牢記在教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教、興趣鼓勵(lì)和循序漸進(jìn)性的教學(xué)原則。鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生在體育實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，促使學(xué)生形成終身體育意識(shí)。開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)球賽事經(jīng)典鑒賞課，根據(jù)學(xué)生在不同的階段運(yùn)用不同的教具，比如網(wǎng)球入門學(xué)習(xí)階段運(yùn)用海綿球作為訓(xùn)練用球，氣壓是普通網(wǎng)球氣壓的百分之五十，為初學(xué)者建立濃厚的情趣，更能使初學(xué)者掌握完整規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。隨著技術(shù)的提高，采用不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)。這樣，學(xué)生們能夠在有效的課時(shí)內(nèi)高效率打網(wǎng)球，不僅如此，這樣的訓(xùn)練方法還能讓學(xué)生們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)球基本動(dòng)作，學(xué)生們用正確的動(dòng)作打網(wǎng)球，可以很快獲得正確的擊球方法，對(duì)學(xué)生們采用步驟教學(xué)法，學(xué)生們對(duì)這種方式滿意度反饋較高。教師在課堂中采取一人或者幾個(gè)人用手拋接球的全部過(guò)程，最開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用對(duì)墻練習(xí)法，由近及遠(yuǎn)、由慢到快，這樣的訓(xùn)練可以糾正、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)又具有趣味性，使網(wǎng)球課氛圍積極、活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情并且占用較少場(chǎng)地，利于學(xué)生練習(xí)。

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結(jié)論

5.1.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)束測(cè)試結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)水平明顯高于對(duì)照組的技術(shù)水平。說(shuō)明“國(guó)際 ITF”的“快易網(wǎng)球”教學(xué)方式能較好的提高咸陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)球選修課學(xué)生的網(wǎng)球水平。能提高初學(xué)者對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的積極性和教學(xué)的質(zhì)量。
5.1.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析不同的階段合理的使用三色海綿球能叫學(xué)生掌握正確的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作。得出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組正反手擊球效果、對(duì)打能力有明顯的差距，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組。
5.1.3 普通高校引入“快易網(wǎng)球”教學(xué)方式功不可沒(méi)，雖然傳統(tǒng)教學(xué)法也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球，但就教學(xué)效果而言，“快易”教學(xué)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。利用短式網(wǎng)球裝備能充分的提高場(chǎng)地的利用率，學(xué)生練球的機(jī)會(huì)大大增加。
5.1.4 整理調(diào)查問(wèn)卷中的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題得出：對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的態(tài)度不如實(shí)驗(yàn)組，顯得更消極，而實(shí)驗(yàn)組通常態(tài)度高漲，學(xué)習(xí)興趣濃烈。
5.1.5 快易網(wǎng)球教學(xué)法是針對(duì)網(wǎng)球初學(xué)者的一種新型教學(xué)方法，在技術(shù)的提高階段需要鞏固學(xué)員的技術(shù)動(dòng)作及規(guī)范性。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：186172