發(fā)布時間：2016-11-22 16:53

1.論文的選題背景
20世紀(jì)80年代以后，世界各國的教育發(fā)展進(jìn)入了一個新的時期，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量也開始備受關(guān)注�；A(chǔ)教育質(zhì)量的高低受很多層面因素的影響，，但與學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量最直接相關(guān)的因素之一卻是一個國家的教師素質(zhì)和教師質(zhì)量。美國著名學(xué)者琳達(dá)•達(dá)琳-哈蒙得（Linda Darling-Hammond）指出：“對學(xué)生的成就來說，教師質(zhì)量這個變量遠(yuǎn)比其它變量重要的多”。澳大利亞聯(lián)邦政府《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》也提出：“高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的教師”。一個學(xué)校能不能辦好，能不能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師。在不斷追求學(xué)校教育質(zhì)量提高的同時更應(yīng)該重視教師評價的價值。建立科學(xué)、規(guī)范的教師評價制度更是現(xiàn)代學(xué)校管理的核心，而“應(yīng)當(dāng)從哪些方面評價教師，確定什么樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，是教師評價研究的重要課題”。
中華人民共和國《教師法》第22條關(guān)于教師考評規(guī)定：“學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核”�！督處煼ā芬苑傻男问矫鞔_提出對教師進(jìn)行考核，并要求考核工作要客觀、公正、準(zhǔn)確。《中國教育改革和發(fā)展綱要》也明確要求教師“努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表， 精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量”。這也就為評價教師提出了明確的方向。在2003年教育部頒布了《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）》提出： “中小學(xué)教育評價改革的目標(biāo)是建立促進(jìn)教師職業(yè)道德和教育水平不斷提高的評價體系”，“建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的有利于教師成長的新型教師評價標(biāo)準(zhǔn)”，“建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度等”。在此背景下，我國的教師評價標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，并且每個省市結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐慕逃龑嶋H也都提出了符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的教師評價標(biāo)準(zhǔn)。
..............

2.論文的研究意義
（1）理論意義
（2）實踐意義
（1）相關(guān)概念界定
（2）相關(guān)理論綜述
附主要參考文獻(xiàn)
二、研究方案
1．研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
2．?dāng)M采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析
3．本論文的特色與創(chuàng)新之處
4．預(yù)期的論文進(jìn)展和成果
三、論文大綱
四、研究基礎(chǔ)


本文編號：186152