1 緒論

目前我國(guó)主要培養(yǎng)的研究生類(lèi)型為學(xué)術(shù)型研究生，而專(zhuān)業(yè)型研究生作為學(xué)術(shù)型研究生的補(bǔ)充，是我國(guó)研究生培養(yǎng)中的輔助群體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)術(shù)型研究生難以滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)碩士實(shí)踐能力的發(fā)展需要。在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)體育人才產(chǎn)生了大量的需求，而體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士作為高等體育教學(xué)應(yīng)用型人才，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要。目前，，通過(guò)培養(yǎng)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士，能夠培養(yǎng)出具有良好職業(yè)操守和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體育教師，為體育事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。目前在我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的過(guò)程中，如何保證體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量這一問(wèn)題亟待解決，這是發(fā)展學(xué)校體育的重要前提，也是振興體育事業(yè)的必要手段。許多體育院校都在積極努力探索新的培養(yǎng)方式，即適合自己學(xué)校的體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的新的方式，但多方面原因?qū)е铝伺囵B(yǎng)方案在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中存在大量問(wèn)題。主要體現(xiàn)在導(dǎo)師和學(xué)校方面的經(jīng)驗(yàn)不足，課程的設(shè)置上主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生課程設(shè)置區(qū)別不明顯，沒(méi)有體現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，也就沒(méi)有做到因材施教。在這樣的情況下所培養(yǎng)出的體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士缺乏良好的實(shí)踐能力，對(duì)比學(xué)術(shù)研究生來(lái)看，學(xué)術(shù)水平也無(wú)法與其比肩。

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2 文獻(xiàn)綜述

2.1 國(guó)內(nèi)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究現(xiàn)狀

我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良在 2009 年全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)年度工作會(huì)議回答記者提問(wèn)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位作了簡(jiǎn)單的界定：“專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位是相對(duì)而言的，專(zhuān)業(yè)學(xué)位是解決實(shí)際問(wèn)題能力的人才�！睂�(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位對(duì)比來(lái)看，二者的培養(yǎng)目標(biāo)以及衡量人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異。在學(xué)術(shù)論文的培養(yǎng)過(guò)程中，更加重視學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，以理論為重要研究方向，并不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)位獲得者的職業(yè)水平。但是專(zhuān)業(yè)學(xué)位是以實(shí)踐能力為指引，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分為社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行考慮，所培養(yǎng)的人才具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，同時(shí)表現(xiàn)出良好的實(shí)踐能力。

2.2 國(guó)外體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究現(xiàn)狀

日本的專(zhuān)業(yè)碩士研究生就是所謂的職業(yè)型研究生，在培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)更自由，主要采用高學(xué)分制，并且自主選擇性較強(qiáng)，年限與大多數(shù)學(xué)校相同，均為兩年制，所學(xué)知識(shí)也更具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，能夠與社會(huì)崗位的需求進(jìn)行很好的結(jié)合。日本的形式與我國(guó)在職式的培養(yǎng)模式及其相近，都是在自主的條件下，對(duì)課程的選擇，培養(yǎng)體系上非常靈活，也有助于崗位上的實(shí)際應(yīng)用。綜上所述，美國(guó)、英國(guó)、日本、等發(fā)達(dá)國(guó)家在專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展上較為完善成熟，也相對(duì)穩(wěn)定。主要也與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)有關(guān)，但這三個(gè)國(guó)家的專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)各具特色，并且都取得了很好的效果，符合社會(huì)需要，符合教育發(fā)展需要，符合專(zhuān)業(yè)碩士研究生特點(diǎn)，為我國(guó)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提供了參考。

3 研究對(duì)象及方法............................. 10

3.1 研究對(duì)象........... 10
3.2 研究方法................... 10
 4 結(jié)果與分析.................. 13
4.1 吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀.......... 13
4.2 吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案實(shí)施存在的問(wèn)題............... 21
4.3 吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的對(duì)策................... 24 
5 結(jié)論與建議........................ 32
5.1 結(jié)論..................... 32
5.2 建議.......................... 32

4 結(jié)果與分析

4.1 吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)一些實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)達(dá)到基本要求的研究生，它包含了一個(gè)價(jià)值判斷以及特殊目標(biāo)，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)人才。定義了如何培養(yǎng)和訓(xùn)練，如何評(píng)估體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的在發(fā)展研究生教育的過(guò)程中,培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行明確，需要對(duì)目標(biāo)種類(lèi)進(jìn)行劃分和明確的分析，并形成完善而科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，希望通過(guò)一個(gè)特定的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，各個(gè)體育院校還需要針對(duì)整體目標(biāo)形成階段性目標(biāo)，并設(shè)立相對(duì)應(yīng)的教育理念。與此同時(shí)，還需要對(duì)教育部門(mén)的政策和相關(guān)制定進(jìn)行綜合性的考慮，才能夠完成培訓(xùn)計(jì)劃的制定。還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，根據(jù)他們的能力來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)科學(xué)的服務(wù)于體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的教學(xué)計(jì)劃。

4.2 吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案實(shí)施存在的問(wèn)題

吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位是個(gè)新鮮的事物，與側(cè)重于理論、注重學(xué)術(shù)研究水平的研究不同，它的目的就是為了為社會(huì)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型人才。它在各方面的發(fā)展還不成熟，避免不了存在一些問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，高等教育得到了充分的發(fā)展空間和生存條件，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也更為多樣化。目前，社會(huì)所需要的是學(xué)術(shù)性和實(shí)踐能力并重的體育人才，因此培養(yǎng)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生成為了時(shí)代發(fā)展的必然潮流和重要方向，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更多具有高水平、職業(yè)操守的體育教學(xué)人才。因此，可以毫不猶豫地說(shuō)，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)后，就業(yè)的主流是走向社會(huì)，步入學(xué)校，走進(jìn)真真正正的課堂，投入到具體的工作崗位,通過(guò)對(duì)吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生用人單位對(duì)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生人才的需求可以清楚地體現(xiàn)出培養(yǎng)類(lèi)型還比較單一。
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5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 吉林省在培養(yǎng)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的保障上仍有所欠缺，軟件條件與硬件條件仍然不能滿足體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士發(fā)展與培養(yǎng)的需要，隨著研究生隊(duì)伍的不斷壯大，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生進(jìn)入了快速發(fā)展的新時(shí)期，研究生的數(shù)量出現(xiàn)了迅速的上升。體育教育專(zhuān)業(yè)研究生與社會(huì)需求吻合度不高，研究發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的就業(yè)方向也在發(fā)生變化，不再是參與學(xué)校的教學(xué)工作，而是走向社會(huì)企業(yè)，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生出現(xiàn)供求錯(cuò)位，就業(yè)率低的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。5.1.2 為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)，要從課程改革入手，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合性不明顯，達(dá)不到培養(yǎng)目的，選修課數(shù)量不夠，學(xué)校和學(xué)生的重視程度都不夠，某些選修課的課程不夠細(xì)化，未能突出培養(yǎng)實(shí)踐能力，理論課程過(guò)量，授課不具有針對(duì)性。5.1.3 吉林省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的論文更傾向于學(xué)術(shù)型研究生的論文，理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，論文的開(kāi)題以及畢業(yè)形式過(guò)于單一。專(zhuān)業(yè)學(xué)位較學(xué)術(shù)學(xué)位有特的培養(yǎng)方式，但在培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)，或者體現(xiàn)不明顯。從入學(xué)的招生考試開(kāi)始就沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)。另外很多院校沒(méi)能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的雙導(dǎo)師體制，缺乏校外導(dǎo)師的指引。5.1.4 吉林省的體育院校重理論，輕實(shí)踐的培養(yǎng)方式不利于體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的發(fā)展，研究生整理水平上理論基礎(chǔ)較好，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方式持支持態(tài)度，這樣的現(xiàn)狀不利于體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)。5.1.5 吉林省體育產(chǎn)業(yè)院校以宏觀目標(biāo)作為制定培養(yǎng)計(jì)劃的重要基礎(chǔ)，但未能體現(xiàn)出不同學(xué)校的差異，同時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛，缺乏對(duì)具體要求的規(guī)定和要求，沒(méi)有構(gòu)建完整而細(xì)致的培養(yǎng)章程。

5.2 建議

招生問(wèn)題主要從就業(yè)入手，首先要保證體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生就業(yè)率高，積極與校外企業(yè)或者學(xué)校尋求合作，在招聘過(guò)程中也不要與體育學(xué)碩士有差別的對(duì)待，使用人單位和學(xué)生自己對(duì)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，使專(zhuān)業(yè)學(xué)位在地位上有一定提升，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士?jī)?yōu)勢(shì)的大力宣傳，擴(kuò)大招生計(jì)劃，更快地完成研究生由學(xué)術(shù)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)型，吸引更多的資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：169471