1 引言

通過訪談，對比國內發(fā)達地區(qū)高校網球教學開展現(xiàn)狀可知，目前晉南地區(qū)高校網球教學開展狀況相對滯后，，受制于人均 GDP 和人口密度等多方面的因素，論是師資力量還是場地設施與發(fā)達地區(qū)高校相比仍有較大的差距；同時，晉南地區(qū)高校的體育傳統(tǒng)仍然是以籃球、羽毛球、乒乓球等項目為主，網球這種新穎、小眾的體育項目開展情況不理想。因此，作者選擇晉南地區(qū)高校作為研究對象，以期能為網球教學在該地區(qū)高校更加健康、良好的發(fā)展提供參考。教學系統(tǒng)的要素論是由著名的教育學家李秉德先生最早提出的。該理論認為教學系統(tǒng)是由教師、學生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋七大要素組成，并且這七大要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的①。因此，想要對教學活動進行研究，就必須全面的、系統(tǒng)的對這些要素進行分析。前人對于網球教學活動的研究很多，但是大部分人在研究影響網球教學活動開展的因素中往往只針對教學系統(tǒng)的某些要素進行研究，很少有人進行全面的分析。網球教學作為體育教學系統(tǒng)乃至教學系統(tǒng)的一部分，也是一個集體育教師、學生、教學環(huán)境等七大要素為一體的有機復合體。因此，想要對網球教學開展的因素進行分析，就必須把它作為一個完整的教學系統(tǒng)去全面研究與分析。

.......

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以晉南地區(qū)（臨汾市、運城市）普通高校網球教學開展作為研究對象。本研究選取了其中的四所高�！轿鲙煼洞髮W、運城學院、山西師范大學文理學院、山西信息職業(yè)技術學院等。以這四所高校中網球教師、選修網球課的學生等為調查對象。

2.2 研究方法

本研究設計了兩種問卷，分別針對從事網球教學的教師和學習網球課程的學生進行個體調查，通過調查獲得數(shù)據(jù)資料。問卷的發(fā)放采用了本人親自發(fā)放、過網球教師間接發(fā)放等方式，針對晉南地區(qū)高校網球教學開展現(xiàn)狀以及影響因素等情況，對晉南地區(qū)四所高校（山西師范大學、山師文理學院、運城學院、信息職業(yè)技術學院）中的網球課教師和學習網球課的學生發(fā)放了調查問卷，其中教師問卷 9 份，學生問卷 400 份�；厥蘸螅コ裏o效問卷 ，教師有效問卷 9 份，有效回收率 100%；學生有效問卷 372份，有效回收率 93%。為保證本研究問卷的有效性，在對問卷初稿征求意見并多次修改后，請了10 位專家對問卷的內容和結構進行全面評定審核，對問卷做出”很合理、較合理、一般、不太合理、不合理“五級程度的評價。從專家的評價結果看（表 1、表 2），調查問卷所列的問題能反映研究的需要，具有有效性。

2 研究對象與方法.............. 12

2.1 研究對象............ 12
2.2 研究方法................ 12
23 研究結果與分析............. 14
3.1 晉南地區(qū)高校網球教學開展基本狀況與分析........... 14
3.2 學生因素對高校網球教學開展的影響 ............ 21
3.3 教師因素對高校網球教學開展的影響 ......... 23
4 結論與建議 .. 35
4.1 結論 .................. 35
4.2 建議 ........... 35

3 研究結果與分析

3.1 晉南地區(qū)高校網球教學開展基本狀況與分析

從以上統(tǒng)計結果可以看出，在 9 名網球教師中，從事網球教學年限在 1——10 年的有 5 名，占總人數(shù)的 55.6%；10——20 年和 20 年以上的分別是 3 名和 1名，占總人數(shù)的百分比為 33.3%和 11.1%。這說明晉南地區(qū)高校網球教師網球教學經驗普遍不是很豐富，不利于網球課教學的開展，但這一部分教師是未來晉南地區(qū)高校網球教師中的主力軍，從另一個角度來說，他們還有很大的發(fā)展空間。因此，青年教師應該發(fā)揮自身的年齡優(yōu)勢，通過不斷的教學實踐積累教學經驗，老教師則要發(fā)揮“傳、幫、帶“的紐帶作用，將自身的教學心得與體會分享給青年教師，共同為晉南地區(qū)高校網球教學的開展奉獻自己的力量。隨著教學改革的不斷前行，網球教師除了要具備優(yōu)秀的專業(yè)技術能力，還要不斷提高自身基礎理論知識水平，而教師的學歷正是對一名教師受教育程度和其自身的綜合素質很好的體現(xiàn)。通過上述調查可以發(fā)現(xiàn)：晉南地區(qū)高校網球教師具有研究生學歷的人數(shù)為 6 名，占 66.7%；本科學歷的人數(shù)有 2 名，占 22.2%；大專學歷的人數(shù)只有 1 名，占 11.1%。這說明晉南地區(qū)高校網球教師普遍具有較高的學歷，具有良好的綜合素質。

3.2 學生因素對高校網球教學開展的影響

網球運動是一項講究文明、重視禮儀、予人快樂和友誼的運動，從剛開始的貴族紳士運動發(fā)展至今，一直重視內在的涵養(yǎng)。這與當今社會人們追求精神文明的發(fā)展的需求高度吻合。學生雖然并沒有完全成熟，但是他們也具有自己強烈的價值觀念，且這種價值觀體現(xiàn)在追求時尚、展望未來的前瞻性，是健康向上、不斷進取的人生觀，這樣的價值觀念會產生良好的學習動機。因此，教師在向學生傳授知識與技能的同時，也應該正確培養(yǎng)學生的這種觀念，使其成為發(fā)揮學生主觀能動性以促進學生學習，提高教學效果的不竭動力。學生對網球的認知程度會影響到他對網球課的價值取向和興趣。積極進取的認知取向會促進學生對網球運動產生興趣，產生的這種興趣會使學生自主、自覺地去認識和接觸網球運動，是推動學生主動學習網球的重要力量。興趣是最好的老師。所以，網球教師在教學過程中要注意通過各種方式培養(yǎng)學生對于網球課的興趣，這樣，不僅促進了教學，也是幫助學生建立“終身網球”思想的重要手段。從上文中，我們可以看出，被調查的學生中，有 76.34%的學生對網球有很大的興趣，雖然他們對網球的了解不多，但正因為這樣，才說明學生的主觀意識中，對于網球這項時尚的運動是充滿向往的，說明高校網球教學開展還有很大的發(fā)展空間。
....

4 結論與建議

4.1 結論

教學場地因素對晉南地區(qū)高校網球教學的開展影響比較大，普遍存在場地不足以及分布不均的狀況，不能滿足學生對網球場地的需求，打擊了學生學網球的積極性；同時也使得教師不能采用多樣的教學方法，導致教學方法單一不靈活，極大地阻礙了學生的進步，影響了教學效果。部分非網球專業(yè)的教師網技術存在不足，示范動作不標準、從事網球教學的年限不足、經驗不豐富、備課情況不理想等使得網球教師整體的專業(yè)素質不高，制約了晉南地區(qū)高校網球教學的發(fā)展。學生對網球運動的興趣很高，但于自身技術水平差、學習態(tài)度不端正、網球課課時不足、家庭經濟情況不好、網球場地不足等原因，導致大部分選修網球課學生學習情況不是很好。

4.2 建議

所調查的四所高校，網球課所教授的內容雖然不一樣，課時安排也差異不大，但課程設置方式基本都以一學期作為一個完整地教學周期。這樣的教學周期較短，而對于網球這樣一個對技術較為復雜的教學項目來說，存在一定的弊端。學生在較短的課時周期內不會學到太多的技術，不利于學生掌握更多的、實用的技術動作；除此之外，這四所高校開設的網球課均為基礎課程，對于基礎差的學生來說，有利于這部分學生的學習，但對于基礎技術動作掌握較好的學生來說，極大地限制了他們學習。因此，高校應該酌情改進和完善課程設置方式，可以嘗試開設以兩學期作為一個完整教學周期的課程，同時，除了網球基礎課程，還可以開設網球提高課程，滿足不同水平學生的學習需求。

.....

參考文獻（略）

本文編號：169303