二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)地理課堂教學(xué)概述

（一）基本概念

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)是一種新生事物，也是一個(gè)開放的概念，不同專家有著不同的理解和界定，但歸結(jié)起來(lái)不外乎兩大類：一是基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬遠(yuǎn)程地理教學(xué)，另外一種是基于網(wǎng)絡(luò)的課堂面授地理教學(xué)。本文所涉及的是第二種，基于網(wǎng)絡(luò)的課堂面授地理教學(xué)。在吸取前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者所理解的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)指在學(xué)校的課堂之上，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，在網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生所展開的有組織、 有計(jì)劃的一系列地理教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)是課堂教學(xué)在教學(xué)組織形式上的新方式，區(qū)別于普通教室中進(jìn)行的授課。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理課堂教學(xué)有以下幾個(gè)前提條件：（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)的硬件條件是學(xué)校具有互聯(lián)網(wǎng)機(jī)房教室，學(xué)生可以在課堂上利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查詢、使用教學(xué)系統(tǒng)、課件觀摩、師生互動(dòng)、課程評(píng)價(jià)等。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)組合，方便學(xué)生收集、檢索、統(tǒng)計(jì)、分析信息資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)

師生之間的交流是現(xiàn)代教學(xué)理念中交互性的基本體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師之間可以通過(guò)文字、語(yǔ)言和聲音等進(jìn)行直接的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以隨時(shí)隨地行人機(jī)交互或生生交互，如學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢測(cè)等，這些交互方式都是間接性的。除此之外學(xué)生還可以和教師及其他學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解而且能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，間接培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)包括教學(xué)與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，只有教師和學(xué)生共同參與、相互配合，才能取得理想的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生有時(shí)是被動(dòng)的接受知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)給學(xué)生提供了很大的學(xué)習(xí)空間，突出了學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，在自己的努力中取得進(jìn)步，獲得成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
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三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ..................... 18

（一）中學(xué)地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查................... 18
（二）中學(xué)地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析................ 19
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題...................... 24
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)地理課堂教學(xué)優(yōu)化策略 ........................... 27
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善軟硬件條件.......................... 27
（二）樹立現(xiàn)代教育觀念，構(gòu)建新型教師隊(duì)伍........................ 28
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力........................ 33
五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)地理課堂教學(xué)案例——以《自然災(zāi)害》為例 ......... 37
（一）教學(xué)內(nèi)容........... 37
（二）教學(xué)思路............ 37
（三）教學(xué)過(guò)程............ 37

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)地理課堂教學(xué)案例——以《自然災(zāi)害》為例

（一）教學(xué)內(nèi)容

人教版八年級(jí)地理上冊(cè)《自然災(zāi)害》。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解常見的自然災(zāi)害和我國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害分布的地區(qū)；掌握防災(zāi)減災(zāi)的方法。

（二）教學(xué)思路

根據(jù)建構(gòu)主義和認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，采用問(wèn)題探究與自學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求擬定一系列問(wèn)題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生利用復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探索，在此過(guò)程中老師進(jìn)行有針對(duì)性啟發(fā)性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，得出正確結(jié)論。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。因?yàn)楸竟?jié)課程與生活聯(lián)系緊密，探究問(wèn)題難度不大，適合八年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
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結(jié) 論

本研究雖然取得了一定的成果，但由于本人理論知識(shí)和科研水平等方面的不足，以及研究尚處在起步階段，，研究時(shí)間等的限制，對(duì)本文研究產(chǎn)生一定的影響，使得研究中存在一些不足之處。比如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生都是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或與他人之間的溝通，構(gòu)建課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，它給予了學(xué)習(xí)選擇的自由，但同時(shí)也給予了集中學(xué)習(xí)的散漫，從而增加了課堂調(diào)控的難度，本文在這方面沒(méi)有具體分析。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)地理課堂教學(xué)是教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，它有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)化和終身化。任何事物都存在兩面性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)也存在一些不足和弊端，但這絲毫阻擋不了它的強(qiáng)大的發(fā)展勢(shì)頭。對(duì)于它在理論上的不足和實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭多方共同努力來(lái)解決。從而真正實(shí)現(xiàn)地理課堂有效教學(xué)的突破。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：164820