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平面圖形的周長和面積

    教學(xué)內(nèi)容：教科書第134頁．練習(xí)二十的第l—10題。
    教學(xué)目的：使學(xué)生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計算所學(xué)圖形的周長和面積。
    教具準(zhǔn)備：教師把教科書第134頁的兩個圖畫在小黑板上。
    教學(xué)過程 ：
    一、周長和面積的含義
    教師：“我們學(xué)過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長?”先讓學(xué)生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后，教師用教科書上的結(jié)語進(jìn)行概括：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長�！坝嬃恐荛L要用什么計量單位?”(要用長度單位。)
    教師：“我們還學(xué)過一些平面圖形的面積。請說出什么是平面圖形的面積?”先讓學(xué)生用自己的話說：然后．教師用結(jié)語進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：
    “常用的面積單位有哪些?”(’平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)
    “請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。”
    教師出示準(zhǔn)備好的第134頁中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長長一些(它的高與長方形的寬相等，那么兩斜邊就要
長一些)；右圖中的兩個圖形的面積不相等，但是周長是相等的。
    二、周長和面積的計算
    教師出示準(zhǔn)備好的第134頁下面的圖。
    教師：“我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的周長和面積的計算，請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導(dǎo)出的?”先復(fù)習(xí)長方形的周長和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計算長方形的周長和面積的公式是基礎(chǔ)，，正方形的有關(guān)公式是在長方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的．因為正方形是特殊的長方形。
    “平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?”(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形．再利用長方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)
    “三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?”(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)
    “圓的周長公式是怎樣導(dǎo)出的?”(通過實驗導(dǎo)出的。)
    “圓的周長和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?”
    “∏表示什么?它是哪兩個數(shù)量的比值?”
    “圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?”(把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的長方形。)
    教師：“從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個圖形的面積計算公式是最基礎(chǔ)的?”(長方形。)
    教師還可以把圖形周長和面積的計算公式整理成下表：
 三、課堂練習(xí)
    1．做練習(xí)三十的第1題。
    教師說明要求，學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
    2．做練習(xí)三十的第2題。
    題目中沒有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù)，再解決問題。學(xué)生獨立做，教師巡視．看學(xué)生做題有什么問題。集體訂正時．可以讓學(xué)生說一說有沒有不同的做法。
    3．做練習(xí)三十的第3題。
    先讓學(xué)生獨立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡單說明道理。必要時，教師可以畫圖演示。
    4．做練習(xí)三十的第9題。
    先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨立解答
    四、小結(jié)(略)
    五、作業(yè) 
    練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

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