本文關(guān)鍵詞：教育科學(xué)雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育科學(xué)

該刊雜志/雜志社簡(jiǎn)介：

    教育科學(xué)雜志是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教育科學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，教育科學(xué)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。教育科學(xué)并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。
    《教育科學(xué)》（雙月刊）創(chuàng)刊于1985年，是由遼寧師范大學(xué)主辦的教育類刊物。主要刊登：教育改革方面的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的重大教育方面的問題、國(guó)內(nèi)外教育理論與實(shí)踐研究的最新成果。讀者對(duì)象為教育科學(xué)研究工作者、教育行政管理人員、師范院校師生。
    《教育科學(xué)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：

《教育科學(xué)》雜志不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)外有一定地位的學(xué)術(shù)性刊物：
1、收錄情況：
國(guó)家新聞出版總署收錄、中國(guó)知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)收錄
中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)、中文社會(huì)科學(xué)引文索引收錄
2、核心期刊：
(1)北大核心期刊：
中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)
(2)南大核心期刊：
CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引(2013-2014)(含擴(kuò)展版)
(3)中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)
3、數(shù)據(jù)：
DC數(shù)據(jù)、MARC數(shù)據(jù)
4、館藏：
國(guó)家圖書館館藏、上海圖書館館藏
5、影響因子：
截止2014年萬(wàn)方：影響因子：1.696；總被引頻次：1760
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.201；綜合影響因子：0.732
6、期刊榮譽(yù)：
遼寧省優(yōu)秀期刊一、二等獎(jiǎng)

教育科學(xué)雜志主要欄目：

教育理論研究、教學(xué)研究、師德研究、教育管理、職業(yè)技術(shù)教育、比較教育、教育史研究

教育科學(xué)編輯部投稿聯(lián)系方式：

地址：大連市黃河路850號(hào)
郵政編碼：116029
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教育科學(xué)雜志社已發(fā)表論文目錄：

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在海外開展的現(xiàn)狀分析——基于《中國(guó)文化印象調(diào)查》數(shù)據(jù)的分析王麗雅;
思維可視化技術(shù)下的教學(xué)目標(biāo)建構(gòu)邢文利;李梁;
生命安全素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素、形成路徑及教育建議徐文聞;馬治國(guó);
新建本科院校錯(cuò)位發(fā)展的路徑選擇李國(guó)臣;胡睿;
高等學(xué)校學(xué)生管理理念的發(fā)展研究——基于對(duì)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的文本分析傅永春;
高校管理中大學(xué)生隱私權(quán)保護(hù)的法律思考劉磊;彭云杰;
自學(xué)考試試題難度影響因素的多元回歸分析程力;柳博;
論在職教師從事“有償家教”的合理性及約束性岳建軍;
我國(guó)校長(zhǎng)職級(jí)制改革的現(xiàn)實(shí)背景與主要策略賈繼娥;王剛;褚宏啟;
我國(guó)省際農(nóng)村教育資源配置的公平性王良健;羅璇;
研究性教學(xué)與高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)蘆峰;郝娟;
高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)一性的問題及其對(duì)策羅祖兵;吳紹萍;
試論中國(guó)教育學(xué)的作為——基于中美教育學(xué)發(fā)展境遇的比較與啟示陽(yáng)榮威;唐瓊;
基于心理契約的教師權(quán)力策略研究杜志強(qiáng);汪昌權(quán);
課堂教學(xué)研究的國(guó)際比較與診斷改進(jìn)框架的構(gòu)建胡慶芳;
破譯高校學(xué)生評(píng)教問題癥結(jié)之新解——基于信息不對(duì)稱理論的檢視周繼良;
“留守”對(duì)西部農(nóng)村兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的影響——基于傾向分?jǐn)?shù)配對(duì)模型的估計(jì)梁文艷;
農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)與義務(wù)教育區(qū)域外部性及補(bǔ)償——基于人力資本溢出視角謝童偉;
教育不平等的測(cè)度與分解——基于遼寧省統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證分析顏敏;王維國(guó);
農(nóng)村中職免費(fèi)政策區(qū)域推進(jìn)策略分析——基于農(nóng)戶視角的調(diào)查與區(qū)域比較陳勝祥;王秋萍;
從風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警到危機(jī)干預(yù)的資源配置與整合——高校突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)謝凌凌;
高等學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)嵌入模式研究——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用姚恩全;李作奎;
發(fā)展型家庭補(bǔ)償教育政策的構(gòu)建——以學(xué)校變革中家庭參與的不平等為視角楊啟光;
我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的成效、問題與對(duì)策薛海平;丁延慶;
構(gòu)建促進(jìn)多樣化人才培養(yǎng)的教學(xué)管理模式宣華;郭大勇;鄧偉;
關(guān)于以學(xué)習(xí)型家庭為基礎(chǔ)建構(gòu)學(xué)習(xí)社會(huì)的思考楊曉;黃麗嬌;
“懸置”與“離我遠(yuǎn)去”:教育學(xué)質(zhì)性研究?jī)r(jià)值中立立場(chǎng)分析與批判魏宏聚;
教育學(xué)中國(guó)化——一個(gè)世紀(jì)以來中國(guó)學(xué)者的探索和夢(mèng)想侯懷銀;王喜旺;
教育公平視域下巨型中小學(xué)校的現(xiàn)狀與困境——來自中部Z市巨型學(xué)校的調(diào)查分析魏宏聚;田寶宏;
省際間義務(wù)教育不均衡問題的實(shí)證研究——基于生均經(jīng)費(fèi)的分析指標(biāo)梁文艷;杜育紅;

教育科學(xué)雜志社投稿須知：

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題
2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制
3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息
4、來稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞
5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)
6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)
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