本文關(guān)鍵詞：心理發(fā)展與教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

心理發(fā)展與教育雜志目錄

本刊歡迎能體現(xiàn)重要課題成果的研究報(bào)告和論文。研究報(bào)告要求反映該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新進(jìn)展與水平，歡迎涉及新觀點(diǎn)、新理論、新領(lǐng)域、新方法的稿件，不發(fā)表沒(méi)有理論意圖和框架，而只是報(bào)告性別或年齡差異的稿件。理論文章要求有自己的實(shí)證研究基礎(chǔ)或獨(dú)到的理論以及方法論方面的見(jiàn)解，對(duì)于一般的介紹性綜述文章不予發(fā)表。

投稿文章務(wù)必注意格式問(wèn)題，具體參照本刊網(wǎng)站“投稿須知”中稿件格式要求。同時(shí)，寫作中應(yīng)該考慮如下要點(diǎn)：
1 選題意義
1.1 理論意義
    有重要的理論意義
    為該領(lǐng)域指出了一個(gè)新的研究方向，或有可能改變未來(lái)的研究方向
1.2 實(shí)踐意義
    有重要的實(shí)踐意義，如教育實(shí)踐價(jià)值
    用重要的方式把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，或直接探討了現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題
1.3 適切性
    適合《心理發(fā)展與教育》及其讀者群，如心理學(xué)、教育、發(fā)展、社會(huì)等領(lǐng)域人員
    在方法、理論等方面是個(gè)有待研究的新選題
    和目前的研究潮流一致或能引導(dǎo)今后的研究潮流

2 “引言”或“問(wèn)題提出”中的文獻(xiàn)綜述
2.1 包括最重要的文獻(xiàn)
    參考了以往重要的相關(guān)文獻(xiàn)
    參考了新近出版的文獻(xiàn)
    參考了相關(guān)重要領(lǐng)域的文獻(xiàn)
2.2 在文獻(xiàn)基礎(chǔ)上形成研究框架
    文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題密切相關(guān)，研究問(wèn)題是在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上提出的
    文獻(xiàn)綜述能夠反映該領(lǐng)域研究的發(fā)展?fàn)顩r
    文獻(xiàn)綜述能夠說(shuō)明該研究的方向是正確的
2.3 文獻(xiàn)的把握和處理
    文獻(xiàn)綜述表明作者理解文獻(xiàn)所反映的研究現(xiàn)狀
    對(duì)各類文獻(xiàn)進(jìn)行了深入分析、整合，不是堆砌文獻(xiàn)
    在以往研究的基礎(chǔ)上推論適當(dāng)，沒(méi)有誤解、誤用或僅選擇對(duì)自己有利的文獻(xiàn)
    用批判的眼光進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方
    文獻(xiàn)組織條理清晰，能促進(jìn)讀者對(duì)這一領(lǐng)域的了解
2.4 文獻(xiàn)的完備和準(zhǔn)確
    主要參考第一手文獻(xiàn)，不過(guò)度依賴已有的綜述、專著或教材 
    檢索的文獻(xiàn)范圍廣泛，但不要引用與研究關(guān)系不大的文獻(xiàn)，也沒(méi)有必要窮盡所有文獻(xiàn)
    能夠幫助其他專業(yè)的讀者熟悉該研究領(lǐng)域，并籍此評(píng)估作者后面進(jìn)行的研究

3 問(wèn)題提出
3.1 研究問(wèn)題的恰當(dāng)性
    研究分析的單元正確，如刺激、行為、個(gè)人、小組還是組織
    研究集中于關(guān)鍵的變量，即那些已知的有潛在影響的變量，并解釋為什么選擇這些變量，不選擇其他的有關(guān)變量
    清楚說(shuō)明變量之間的關(guān)系，如果是多因素，還要指出他們之間的交互作用、中介/調(diào)節(jié)作用、因果關(guān)系等
    假設(shè)可以證偽
    考慮了各種相關(guān)的理論觀點(diǎn)以及相反的理論觀點(diǎn)
3.2 邏輯正確
    研究變量界定清楚，指明與類似變量的區(qū)別
    研究基于的理論能夠自洽
    從文獻(xiàn)綜述到研究假設(shè)的提出，邏輯嚴(yán)密，思路清晰
    研究目的、假設(shè)、問(wèn)題和預(yù)期的獨(dú)特貢獻(xiàn)表述清楚
    對(duì)某種理論或觀點(diǎn)的推論符合邏輯
    基于理論或事實(shí)提出研究假設(shè)，表述清楚
    對(duì)基本的觀點(diǎn)解釋恰當(dāng)，能夠讓該領(lǐng)域外的讀者看懂

4 研究方法
4.1 被試
    被試取樣適合研究問(wèn)題，有代表性
    要交代被試的特征，說(shuō)明樣本總體的特點(diǎn)、樣本大小以及可以統(tǒng)計(jì)的人口學(xué)特征
    不寫對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)影響的被試變量
    應(yīng)給出被試的選取辦法
    如果用學(xué)生被試，應(yīng)說(shuō)明被試是否適合研究問(wèn)題
4.2 設(shè)備和材料
    設(shè)備和材料適合研究問(wèn)題
    特殊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需描述特征
    研究材料需給出來(lái)源或挑選方式
    問(wèn)卷或量表要有信度、效度指標(biāo)
    如果可能，應(yīng)該使用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的、被認(rèn)可的測(cè)驗(yàn)，如果不用，應(yīng)該解釋原因
    如果是新測(cè)驗(yàn)，應(yīng)把測(cè)驗(yàn)或測(cè)驗(yàn)的示例放在附錄中，且要有參考文獻(xiàn)
4.3 研究設(shè)計(jì)和過(guò)程
    研究設(shè)計(jì)可以回答研究的問(wèn)題
    設(shè)計(jì)的類型：實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)還是相關(guān)研究？組間還是組內(nèi)？是否用了多種測(cè)量，如果是，考慮到平衡了嗎？
    被試在不同條件的組中是如何分配的
    自變量是如何控制的
    因變量是如何測(cè)量的
    變量要給出操作定義
    研究程序應(yīng)按步驟來(lái)說(shuō)明
    描述的細(xì)節(jié)要充分適當(dāng)，以可以讓別人重復(fù)為準(zhǔn)。既不能太簡(jiǎn)略，也沒(méi)有必要說(shuō)明所有的細(xì)節(jié)
4.4 數(shù)據(jù)收集、管理和統(tǒng)計(jì)分析
    正確處理實(shí)驗(yàn)中的極端數(shù)據(jù)和無(wú)效數(shù)據(jù)
    問(wèn)卷回收率和無(wú)效問(wèn)卷比例需在可接受范圍，努力提高回收率，分析被試不接受調(diào)查和被試丟失帶來(lái)的影響
    控制數(shù)據(jù)的質(zhì)量（數(shù)據(jù)采集和錄入）
    給出統(tǒng)計(jì)軟件及版本

5 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果
5.1 統(tǒng)計(jì)分析
    統(tǒng)計(jì)方法使用正確
    被試量滿足統(tǒng)計(jì)要求
    如果需要，使用多因素統(tǒng)計(jì)方法
    對(duì)于不必要的高級(jí)統(tǒng)計(jì)給與懲罰
    數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法正確
5.2 結(jié)果表達(dá)
    數(shù)據(jù)分析的順序要符合研究邏輯，即與文獻(xiàn)綜述和討論部分的表述順序（思路）相一致
    先文字，后數(shù)字。行文不要以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)開(kāi)始
    先呈現(xiàn)描述統(tǒng)計(jì)，然后再給出推論統(tǒng)計(jì)
    不應(yīng)只報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還要表述為合理的心理學(xué)結(jié)果
    為方便以后的綜述和元分析，需給出基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、樣本數(shù)等）
    正確使用圖表，有助于清楚表達(dá)研究結(jié)果，但圖表內(nèi)容不要與正文重復(fù)
    每個(gè)統(tǒng)計(jì)分析都要報(bào)告自由度，并計(jì)量報(bào)告效應(yīng)值
    顯著性不要寫p=0.000，因?yàn)楦怕什豢赡転?
5.3 公正客觀
    不要只報(bào)告對(duì)自己有利的數(shù)據(jù)
    不要報(bào)告遠(yuǎn)離研究主題的數(shù)據(jù)分析

6 討論和結(jié)論
6.1 結(jié)果的解釋
    在研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的推論
    把研究結(jié)果和初始的研究假設(shè)和目的聯(lián)系起來(lái)
    對(duì)結(jié)果解釋，既不要解釋過(guò)度，也不要解釋不足
    不要簡(jiǎn)單地重復(fù)結(jié)果，要解釋研究結(jié)果的含義
    要區(qū)分客觀的結(jié)果描述和自己的主觀解釋
    盡量少討論與研究主題偏離較遠(yuǎn)的問(wèn)題
    如果可能，要探討能否對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行相反的解釋
    要聯(lián)系其他同類研究的結(jié)果
    如果必要，要在一個(gè)較廣闊的研究背景下討論結(jié)果
    考慮對(duì)結(jié)果進(jìn)行最簡(jiǎn)單的解釋
    不要忽視或弱化與研究假設(shè)相反的結(jié)果
    解釋意外的研究結(jié)果
    結(jié)論或?qū)Y(jié)果的小結(jié)要簡(jiǎn)明
6.2 研究意義
    從研究結(jié)果到理論的提升要恰當(dāng)
    理論意義和實(shí)踐意義要具體
    指出未來(lái)研究的邏輯方向和創(chuàng)新方向
6.3 研究局限
    對(duì)研究的局限和缺點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?shí)事求是的自我批評(píng)
    研究?jī)?nèi)容和方法的局限都要考慮
    要說(shuō)明推論時(shí)的限制條件，不管是已知的還是可疑的

7 文稿的呈現(xiàn)
7.1 寫作質(zhì)量
    行文流暢，簡(jiǎn)捷清晰，不繞口，不羅嗦，可讀性強(qiáng)，讓人讀不懂的文章不是好文章
    客觀、無(wú)偏、專業(yè)（指論文寫作受過(guò)訓(xùn)練，不是指滿篇專業(yè)術(shù)語(yǔ)）
    在文章的開(kāi)頭就能讓讀者明白研究問(wèn)題的重要性
    論文各部分之間有清晰的邏輯聯(lián)系
    盡可能用提高讀者興趣的方式寫作
    寫作認(rèn)真，，準(zhǔn)備充分，沒(méi)有低級(jí)的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤
    寫作中不包含政治和宗教問(wèn)題、種族歧視問(wèn)題、性別歧視問(wèn)題
7.2 符合期刊投稿要求
    題目和摘要充分反映文章的主要內(nèi)容
    文獻(xiàn)列表中正確給出所有參考文獻(xiàn)
    符合《心理發(fā)展與教育》的風(fēng)格和格式要求

8 研究的貢獻(xiàn)
8.1 總的貢獻(xiàn)
    理論貢獻(xiàn)，如提升、挑戰(zhàn)而不僅僅是應(yīng)用現(xiàn)有的理論
    實(shí)踐貢獻(xiàn)，如研究結(jié)果不是實(shí)際工作中大家都知道的常識(shí)
    方法上的貢獻(xiàn)，如研究工具、研究策略、分析技術(shù)等
    有建設(shè)性的重復(fù)研究，如雖是重復(fù)研究，但在重要的方面擴(kuò)展了已有的研究
8.2 文獻(xiàn)價(jià)值
    彌補(bǔ)了目前的知識(shí)空白
    超越了以往的文獻(xiàn)
    以不同尋常的方式做出了貢獻(xiàn)
    激發(fā)未來(lái)對(duì)該領(lǐng)域的研究
    報(bào)告了其他文獻(xiàn)未報(bào)道的大量數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)
    反映了重要研究計(jì)劃（重大基金項(xiàng)目）的主要方面（數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等）

  本文關(guān)鍵詞：心理發(fā)展與教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。