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教育學(xué)報(bào)

該刊雜志/雜志社簡介：

    教育學(xué)報(bào)雜志是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教育學(xué)報(bào)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，教育學(xué)報(bào)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。教育學(xué)報(bào)并獲中國優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
    《教育學(xué)報(bào)》（雙月刊）創(chuàng)刊于1988年，由北京師范大學(xué)主辦的教育理論性刊物。注重學(xué)術(shù)性和理論性，服務(wù)于國內(nèi)外教育理論工作者、教育行政管理者、教育教學(xué)實(shí)際工作者及關(guān)注教育理論問題的各界人士。宣傳國家教委有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方針、政策，交流各地的教學(xué)改革成果，研究中小學(xué)學(xué)科教育的規(guī)律。
    《教育學(xué)報(bào)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：

《教育學(xué)報(bào)》雜志不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已成為國內(nèi)外有一定地位的學(xué)術(shù)性刊物：
1、收錄情況：
國家新聞出版總署收錄、中國知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄、萬方數(shù)據(jù)庫收錄
中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫、中文社會(huì)科學(xué)引文索引收錄
2、核心期刊：
(1)北大核心期刊：
中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)
(2)南大核心期刊：
CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引(2012-2013)(含擴(kuò)展版)
3、數(shù)據(jù)：
DC數(shù)據(jù)、MARC數(shù)據(jù)
4、館藏：
國家圖書館館藏、上海圖書館館藏
5、影響因子：
截止2014年萬方影響因子：1；總被引頻次：1117
截止2014年知網(wǎng)復(fù)合影響因子：1.049；綜合影響因子：0.626

教育學(xué)報(bào)雜志主要欄目：

課程研究與實(shí)踐、教學(xué)改革園地、學(xué)科教育理論研究

教育學(xué)報(bào)編輯部投稿聯(lián)系方式：

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教育學(xué)報(bào)雜志社已發(fā)表論文目錄：

基于《地球憲章》的可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值觀研究 王珅;房文紅
捍衛(wèi)公民身份的完整性:媒介時(shí)代公民教育的批判立場 班建武
表層分析宣言:教育社會(huì)理論的文學(xué)張力 賀曉星
論關(guān)系存在中當(dāng)代教師德性的消解與回歸易連云，毋丹丹
當(dāng)前我國義務(wù)教育階段“在家上學(xué)”的法學(xué)分析何穎
關(guān)于基礎(chǔ)教育改革“政府推動(dòng)模式”的幾個(gè)問題陳薈
大學(xué)化教師教育模式與教師知識(shí)形成的矛盾及對(duì)策陳理宣，林海亮
中、澳、芬數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容分布的比較研究康玥媛，曹一鳴
教育的行動(dòng)研究:看見脈絡(luò)中的人與教育問題向蓓莉
集體主義與個(gè)體主義道德文化的教育反思楊韶剛
贊同?反對(duì)?中立?——再論教育改革的社會(huì)基礎(chǔ)吳康寧
教研組織的“一枝獨(dú)秀”及其“職能轉(zhuǎn)變”叢立新
論課程標(biāo)準(zhǔn)中的行為動(dòng)詞"探究"王世光，周耀文
中國內(nèi)地教師的考評(píng)觀:類型、特點(diǎn)與啟示高凌飚，甘國臻
社會(huì)互賴?yán)碚搶?duì)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的啟示鄭淑貞，盛群力
現(xiàn)代學(xué)�？臻g的知識(shí)與權(quán)力——以學(xué)校衛(wèi)生學(xué)為例石艷
21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)文化使命魏兆鋒
解放教育何以可能——保羅·弗萊雷教育思想的解讀李育球
教育現(xiàn)象學(xué)的提問方式與致思路徑莫麗娟，王永崇
課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱)組成要素的探討楊龍立，潘麗珠
教學(xué)風(fēng)格的影響因素及其結(jié)合機(jī)制探析張曉輝，李如密
論感恩教育的限度——以師生交往為例余清臣
變易理論:學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師幫助之間的關(guān)系彭明輝，馬飛龍
從"二元割裂"走向"一體化"——再論農(nóng)村基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)周曄
再論課程的定義與內(nèi)涵:從詞源考古到現(xiàn)代釋義胡樂樂，肖川
改革開放三十年教育事業(yè)發(fā)展的偉大成就李敏誼
關(guān)于科學(xué)教育的幾點(diǎn)哲學(xué)省思潘新民，張燕
課程改革中的教學(xué)變革:若干困境與現(xiàn)實(shí)選擇王健
《歷史與社會(huì)》的整合與公民教育的效益趙亞夫
歐洲中世紀(jì)大學(xué)在近代民族國家形成中所起的作用孫益

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3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息
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5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)
6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)
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