本文關(guān)鍵詞：教育發(fā)展研究雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育發(fā)展研究雜志社/雜志簡介 《教育發(fā)展研究》Research in Educational Development（半月刊）曾用刊名：上海高教研究，1980年創(chuàng)刊，堅持大教育的視角，綜合關(guān)注各級各類教育，注重從教育與社會、經(jīng)濟、文化和科技的聯(lián)系研究教育問題；堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題；堅持前沿與縱深相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與可讀性相結(jié)合；堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物。本刊涵蓋各級各類教育，注重決策參考和分析，適合教育行政管理人員、教育、科研人員閱讀。 教育發(fā)展研究收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會科學(xué)引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

3、中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)

4、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

5、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

6、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：0.954；總被引頻次：4277

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.157；綜合影響因子：0.739 教育發(fā)展研究欄目設(shè)置 特稿、決策參考、專題、論壇、視點、國際比較、記者視線、熱點。 教育發(fā)展研究編輯部/雜志社投稿須知 一、本刊要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說，必須加注說明。

二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

三、請作者將稿件（用WORD格式）發(fā)送到下面給出的征文信箱中。

四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

五、為規(guī)范排版，請作者在上傳修改稿時嚴(yán)格按以下要求：

1．論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位（名稱，省市郵編）等內(nèi)容一份。

2．基金項目和作者簡介按下列格式：

基金項目：項目名稱（編號）

作者簡介：姓名（出生年－），性別，民族（漢族可省略），，籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。

3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。

4．參考文獻列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁標(biāo)注。參考文獻的著錄應(yīng)執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。 教育發(fā)展研究同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

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    1.《教育發(fā)展研究雜志》為國家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號期刊
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答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費情況來推薦給客戶，價格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

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3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門，或中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學(xué)會主辦的會刊。“省級”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對于期刊質(zhì)量進行跟蹤評價，并以情報學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時間安排，《中外文摘》一般是1－4個月見刊，不排除有更長久的時間，建議有需求的用戶一般提前2個月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時跟蹤進展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時通報進展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，可以做到98%以上準(zhǔn)時發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時候，就會推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費更換到同級的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲蓄等銀行的柜臺匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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《教育發(fā)展研究》論文發(fā)表范例 1.城市免費義務(wù)教育政策的實踐難題與現(xiàn)實出路    龍寶新，Long Baoxin
2.農(nóng)民工子女義務(wù)教育供給研究——基于成本分擔(dān)理論的分析    付堯，孟大虎，F(xiàn)u Yao，Meng Dahu
3.農(nóng)村學(xué)校合理布局標(biāo)準(zhǔn)探析——基于河南省的調(diào)查分析    吳宏超，趙丹，Wu Hongchao，Zhao Dan
4.高考移民現(xiàn)象的成因分析    姜世健，Jiang Shijian
5.對我國學(xué)位體系中增設(shè)副學(xué)士學(xué)位的思考    李進，樊軍，Li Jin，F(xiàn)an Jun
6.效率取向與質(zhì)量控制:教師資源有效配置的雙重目標(biāo)    管培俊，Guan Peijun
7.內(nèi)卷化:農(nóng)村教育研究的新視角    陳堅，Chen Jian
8.論經(jīng)營理念對高校辦學(xué)的影響    劉莉莉，Liu Lili
9.本科專業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會需求相適應(yīng)    楊立軍，梅杓春，劉曉平，Yang Lijun，Mei Shaochun，Liu Xiaoping
10.大學(xué)教師自我批判精神的弱化與重塑:文化的視角    欒兆云，Luan Zhaoyun
11.現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建的若干思考    陳如，Chen Ru
12.學(xué)習(xí)型社會背景下推進社區(qū)教育的實踐與探索    李駿修，Li Junxiu
13.社區(qū)教育發(fā)展與和諧社會構(gòu)建——以上海浦東新區(qū)為例    蔡瑾，Cai Jin
14.城市群發(fā)展中的高職教育    雷世平，胡讓良，Lei Shiping，Hu Rangliang
15.高職校企合作運行機制的創(chuàng)新    丁金昌，童衛(wèi)軍，黃兆信，Ding Jinchang，Tong Weijun，Huang Zhaoxin
16.高職"雙證"融通模式及實施策略    張苗熒，Zhang Miaoying
17.高職教育改革的戰(zhàn)略選擇與思考    沈漢達(dá)，Shen Handa
18.高校治理模式分析    王陸莊，周虹，Wang Luzhuang，Zhou Hong
19.成人學(xué)習(xí)者的特征分析——基于上海電視大學(xué)黃浦區(qū)經(jīng)貿(mào)分校的調(diào)查    林慧恩，Lin Huien
20.教育科研成果的幾個重要表征——上海市第九屆教育科研優(yōu)秀成果評析    蘇忱
21.服務(wù)宏觀決策引領(lǐng)教育實踐    龔放
1.聚焦"德育目標(biāo)"    陳桂生，Chen Guisheng
2.新課程背景下學(xué)科教學(xué)的若干認(rèn)識問題    鐘啟泉，Zhong Qiquan
3.論單位制下的學(xué)校組織倫理——兼以學(xué)校社會資本的視角    郅庭瑾，Zhi Tingjin
4.教研員職能轉(zhuǎn)變與使用機制改革    潘涌，Pan Yong
5.臺灣地區(qū)九二一地震與校園重建    呂欽文
6.震后災(zāi)區(qū)學(xué)校重建應(yīng)關(guān)注的幾個問題    傅祿建
7.論大學(xué)學(xué)科帶頭人的更迭——基于對國家重點學(xué)科的考察    凌健，Ling Jian
8.現(xiàn)行學(xué)校管理模式下校長專業(yè)能力探析    魏志春，Wei Zhichun
9.基于信任的學(xué)習(xí)者社群建設(shè)——對我國學(xué)校管理模式的初步思考    操太圣，Cao Taisheng
10.教師資格制度的反思與重構(gòu)    陳向明，Chen Xiangming
11.校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展作用的反思    彭茜，Peng Qian
12.小班化教學(xué)背景下的教師專業(yè)發(fā)展——對美國經(jīng)驗的分析    陶青，Tao Qing
13.學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化視角下大學(xué)教師發(fā)展制度的缺失與構(gòu)建    龔春芬，李志峰，Gong Chunfen，Li Zhifeng
14.體驗式培訓(xùn):教師培訓(xùn)的新視角    吳衛(wèi)東，Wu Weidong
15.當(dāng)代課程改革的合理性反思:基于"有限理性"觀    王健，Wang Jian
16.農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革:問題與展望    劉志軍，Liu Zhijun
17.課程實施:忠實基礎(chǔ)上的理解與選擇    孫寬寧，San Kuanning
18.課程規(guī)劃:學(xué)校層面的課程實施    徐高虹，Xu Gaohong
19."所有者缺位"與民辦學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的完善    張文國，Zhang Wenguo
20.民辦高校退出:從"自滅式"到"并購式"    盧彩晨，Lu Caichen
21.民辦教育發(fā)展的歷史軌跡和政策取向——以寧波地區(qū)為例    沈劍光，Shen Jianguang
22.民辦高校法人治理結(jié)構(gòu)的完善    馮淑娟，F(xiàn)eng Shujuan
23.課程創(chuàng)生:植根于歷史文化    唐江澎
24.孔子文化與學(xué)校課程能力建設(shè)    馮愛東
25.文化標(biāo)識是核心理念的形象詮釋    徐金才
26.點評一:學(xué)校創(chuàng)新需要依托于文化,落實到課程之中    成尚榮
27.點評二:學(xué)校發(fā)展要堅守傳統(tǒng)文化并進行文化創(chuàng)新    彭鋼
28.點評三:創(chuàng)新學(xué)校文化要關(guān)注建構(gòu)過程與要素    王一軍
29.影響基礎(chǔ)教育改革的幾個主觀因素    吳全華，Wu Quanhua
30.校長的道德使命與責(zé)任:學(xué)校發(fā)展的元動力    張祥明，Zhang Xiangming
31.試論高校青年教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建    劉繼榮，楊潮，Liu Jirong，Yangchao
32.論新建地方本科高校的教學(xué)質(zhì)量保障——對"三四四"規(guī)范化管理機制的探索    劉克寬，Liu Kekuan
33.試論我國職校教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建——參照德國的經(jīng)驗    何農(nóng)，He Nong
34.新課改:應(yīng)給教師一條線牽著    孔波，徐化美
1.教育學(xué)中的兒科醫(yī)學(xué)問題——一個教育界和醫(yī)學(xué)界應(yīng)該共同關(guān)注的研究方向    沈曉明
2.我國中小學(xué)評估政策的演變及發(fā)展趨勢    莫景祺，Mo Jingqi
3.初等教育支出績效的實證分析——以我國東部沿海七省市為例    李志勇，楚昕，Li Zhiyong，Chu Xin
4.

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