本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育科學(xué)雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)代教育科學(xué)

該刊雜志/雜志社簡介：

    當(dāng)代教育科學(xué)雜志是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。當(dāng)代教育科學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，當(dāng)代教育科學(xué)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。當(dāng)代教育科學(xué)并獲中國優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
    《當(dāng)代教育科學(xué)》是由山東省教育科學(xué)研究所和山東省教育學(xué)會(huì)主辦，《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯部編輯出版的我省唯一以立足基礎(chǔ)教育,兼顧宏觀研究的綜合性教育研究月刊�！懂�(dāng)代教育科學(xué)》編輯工作始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和理論聯(lián)系實(shí)際的辦刊方針，立足山東，面向全國。以“探討教育教學(xué)規(guī)律、普及教育科學(xué)理論、指導(dǎo)教育教學(xué)改革、薈萃教育科研成果”為辦刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、現(xiàn)實(shí)性、指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性，努力爭創(chuàng)全國一流教育理論刊物。
    《當(dāng)代教育科學(xué)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：

《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已經(jīng)成為國內(nèi)外有一定地位的學(xué)術(shù)性刊物：
1、收錄情況：
國家新聞出版總署收錄、中國知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄
2、北大核心期刊：
中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)
3、數(shù)據(jù)：
DC數(shù)據(jù)、MARC數(shù)據(jù)
4、圖書館藏：
國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

當(dāng)代教育科學(xué)雜志主要欄目：

專稿、教改前沿、決策與思考、品德教育、教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)、教育管理、教師繼續(xù)教育

當(dāng)代教育科學(xué)編輯部投稿聯(lián)系方式：

地址：濟(jì)南市青年東路1號
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當(dāng)代教育科學(xué)雜志社已發(fā)表論文目錄：

現(xiàn)實(shí)困境下道德教育的實(shí)效性尋求王秀玲;李錄琴
試論“廣義狹義式”德育概念界定的邏輯紕漏孫玲;唐愛民
澳大利亞高中課程多樣化:基于首府領(lǐng)地的實(shí)例與機(jī)制分析夏雪梅
高等教育階段第二課堂的定位反思羅海燕
基于生命視閾的教育公平論析魏晨明
大學(xué)生自媒體敘事場域生成與高校德育創(chuàng)新郁云琦;
向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和管理進(jìn)行挑戰(zhàn)——北航附小中英項(xiàng)目啟示王群
制度主義視角下的應(yīng)試教育李濤;陳玉玲
教師專業(yè)發(fā)展與教師職業(yè)效能評估分析岳愛麗;董彩云
專業(yè)化視域下科學(xué)教師教育課程改革蔣永貴
社會(huì)系統(tǒng)理論視角下“城鄉(xiāng)教育一體化”再認(rèn)識孫陽春;趙爽
整合宏觀與微觀:教育生活史的方法論意涵湯美娟
共同治理視野下大學(xué)校長主體性生成的路徑王飛;王運(yùn)來
大學(xué)管理中的文化沖突及調(diào)諧陳金圣;謝凌凌
學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的歷史淵源宋旭紅;潘杰
課程權(quán)力的實(shí)踐邏輯及其理性回歸劉進(jìn)
學(xué)評教機(jī)制下師生關(guān)系的異化及矯正——基于博弈的視角王芳亮;道靖
學(xué)生和家長眼中的綜合素質(zhì):來自H小學(xué)的調(diào)查鄭東輝;葉盛楠
三要素表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)框架的建構(gòu)與驗(yàn)證研究邵朝友
技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用:儀器剖析楊國海;張?jiān)龀?br /> 課程整合:21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的基調(diào)孫俊勇;孫俊霞
論未來十年我國學(xué)校教育任務(wù)及其實(shí)現(xiàn)沈玉順
大學(xué)校長主體性生成的法律環(huán)境治理王飛;王運(yùn)來
論媒介素養(yǎng)教育的文化立場——一種文化研究的視角李凡卓
“遇物而教”——生態(tài)化情境性早期教育觀之科學(xué)要義陳新葉;趙雪
走向理解:哲學(xué)解釋學(xué)視域中的教學(xué)存在康亞通;李洪星
從單一走向多元化——論學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)換張憲冰;朱莉;袁林
學(xué)生權(quán)利:現(xiàn)代學(xué)校德育的內(nèi)在訴求和挑戰(zhàn)婁文婧
超越紙筆測試:表現(xiàn)性評價(jià)的應(yīng)用周文葉
從工具主義到生活:教育語境的轉(zhuǎn)變及反思胡迪

當(dāng)代教育科學(xué)雜志社投稿須知：

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5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號
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