本文關(guān)鍵詞：教學(xué)與管理雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學(xué)與管理雜志社/雜志簡介 《教學(xué)與管理》系國家新聞出版總署批準(zhǔn)，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。系國家新聞出版總署“雙效期刊”、全國綜合教育類“核心期刊”全國教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會(huì)“優(yōu)秀期刊”、山西省一級(jí)期刊�！督虒W(xué)與管理》國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1004-5872，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN14-1024/G4，四封彩色印刷，內(nèi)文80頁。教學(xué)與管理》創(chuàng)刊于1984年，創(chuàng)刊伊始為季刊，1997年擴(kuò)容為月刊，2000年擴(kuò)容為半月刊，2001年擴(kuò)容為旬刊。

《教學(xué)與管理》分上、中、下旬三個(gè)版發(fā)行，《教學(xué)與管理》（上旬刊，中學(xué)版）為中學(xué)服務(wù)，每月1日出版，全年12期。《教學(xué)與管理》（中旬刊，小學(xué)版）為小學(xué)服務(wù)，每月15日出版，全年12期下旬刊，理論版）為教育理論工作者服務(wù)，每月20日出版，全年12期�！督虒W(xué)與管理》所刊文章被人大“中小學(xué)管理”專題全文轉(zhuǎn)載的數(shù)量連續(xù)五年居全國同類刊物之首。 教學(xué)與管理收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　《教學(xué)與管理》系國家新聞出版總署“雙效期刊”、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會(huì)“優(yōu)秀期刊”、山西省一級(jí)期刊。 所刊文章被人大“中小學(xué)管理”專題全文轉(zhuǎn)載的數(shù)量連續(xù)五年居全國同類刊物之首。 教學(xué)與管理欄目設(shè)置 主要欄目：教育理論；教育管理；學(xué)校管理；班級(jí)管理；調(diào)查研究；教學(xué)管理；教育科研；調(diào)查研究；德育建設(shè)；心理健康；教師論壇；教學(xué)技能；教學(xué)研究；教法研究；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；信息技術(shù)；考試研究；外國教育等。 教學(xué)與管理編輯部/雜志社投稿須知 1、來稿內(nèi)容請緊密結(jié)合中小學(xué)的教學(xué)與管理實(shí)踐，切實(shí)有益于中小學(xué)的教學(xué)與管理工作。對(duì)實(shí)踐性、可操作性、經(jīng)驗(yàn)性文稿，本刊會(huì)給予較多的關(guān)注。

2、來稿請用16開方格稿紙（每頁300格為宜）書寫，每格一字。打印稿請認(rèn)真校對(duì)，外文稿件請打印或用標(biāo)準(zhǔn)印刷體書寫。

3、來稿以1000—3000字左右為宜，一般不超過6000字。

4、來稿請作者將本人工作單位、郵政編碼、作者署名依次寫在文稿的標(biāo)題之下。請勿在文稿結(jié)尾處署名，也勿附加文稿封面，文末附作者簡介一份。

5、本刊對(duì)來稿可作刪改，如作者不同意刪改，來稿時(shí)務(wù)請說明。自投稿之日起，如三個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知，可自行處理。 教學(xué)與管理同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

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《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表公告：
    1、審稿快：《教學(xué)與管理雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天，大大縮短了投、審、刊的時(shí)間；
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    6、團(tuán)購大優(yōu)惠:一次性發(fā)表3篇以上的文章，均可獲得團(tuán)購特別優(yōu)惠活動(dòng)，有需要的朋友請點(diǎn)擊右欄客服老師具體咨詢；
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《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
    1.《教學(xué)與管理雜志》為國家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號(hào)期刊
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《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》期刊發(fā)表流程:
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1.《教學(xué)與管理雜志》價(jià)格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來推薦給客戶，價(jià)格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會(huì)更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

答:學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來，各方面取得了非常的業(yè)績，開通了支付寶信認(rèn)商家服務(wù)，可以擔(dān)保交易；網(wǎng)銀在線支付是首批2005年用戶；所有的銀行卡號(hào)都是2004年注冊的；付款可以支付到對(duì)工帳戶(工商銀行)。如果有欺騙行為，所有的收款方式都早就被注銷了。

3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費(fèi)用。

4.什么是國家級(jí)、省級(jí)、核心期刊

答:“國家級(jí)”期刊，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門，或中國科學(xué)院、中國社會(huì)科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團(tuán)體主辦的期刊及國家一級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊。“省級(jí)”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報(bào)（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱之為核心期刊。

5.一般多長時(shí)間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排，《中外文摘》一般是1－4個(gè)月見刊，不排除有更長久的時(shí)間，建議有需求的用戶一般提前2個(gè)月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時(shí)跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會(huì)分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，可以做到98%以上準(zhǔn)時(shí)發(fā)表，，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候，就會(huì)推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專業(yè)老師會(huì)幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級(jí)的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲(chǔ)蓄等銀行的柜臺(tái)匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對(duì)工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對(duì)工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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《教學(xué)與管理》論文發(fā)表范例 回首來時(shí)路兼程須著鞭本刊編輯部；
從教育理論對(duì)教育實(shí)踐的價(jià)值看我國教師教育改革易森林；
我國農(nóng)村高中教育發(fā)展存在的問題與對(duì)策鐘賢權(quán)；
主體間性理論視野下的教學(xué)意蘊(yùn)韓曉琴；康偉；
教育心理學(xué)領(lǐng)域中的“自由”——教師的生命化教學(xué)淺析胡雙喜；
城鄉(xiāng)教育公平研究過程中的幾個(gè)問題趙興民；劉沖；盧德生；
試論公民受教育權(quán)的法律保護(hù)劉冬梅；李謙；
中小學(xué)校內(nèi)部管理體制:理論優(yōu)勢、實(shí)踐問題與推進(jìn)策略李宜江；談力群；
建國以來中小學(xué)教研組建設(shè)的歷史考察李葉峰；
校本化課程實(shí)施中校長實(shí)現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)的策略韓春梅；
校園體育文化內(nèi)涵發(fā)展芻議于善安；
課程改革視閾下教師的情緒表征及其歸因分析解瓊；
創(chuàng)新教學(xué)折射教師人格魅力張平增；鄧秀杰；
化學(xué)教師教育對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響及其對(duì)策李遠(yuǎn)蓉；徐秋云；
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)研究劉永利；
體育師資培訓(xùn)策略調(diào)查分析周麗珍；
從學(xué)生受眾心理談教師“育人”形象秦初生；
消費(fèi)主義與學(xué)生價(jià)值觀教育黃廬進(jìn)；
提高學(xué)生抗挫能力的途徑與方法王清宣；白義；
農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題的原因分析與對(duì)策研究高亞兵；
山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍狀況調(diào)查——以魯西南地區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例王愛玲；
基于概率神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的教師評(píng)估的方法探索王春紅；張弘強(qiáng)；
應(yīng)用組內(nèi)相關(guān)系數(shù)測量學(xué)生評(píng)教的信度研究高維春；白淑毅；余斌；
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中群體決策理論的應(yīng)用及效能尹德臣；王中生；
基于馬爾科夫鏈的教學(xué)效果元認(rèn)知監(jiān)控彭勝光；
關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格的信息化教學(xué)策略李淑英；梁彥鋒；趙津；
農(nóng)村高中生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略的問題及對(duì)策蔣滿英；蘇小河；
構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)體育課程整體目標(biāo)羅平；譚寶明；
論學(xué)校語文教育與社會(huì)語文教育的核心任務(wù)王玲玲；
語文知識(shí)教學(xué)不宜矯枉過正史成明；
“看+把+N/Pron+V/A+的”格式的語義語用分析楊霞；
有效教學(xué)與教師的教學(xué)理念建構(gòu)王曉云；
校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究呂鳳岐；林源；
初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究羅紅；呂志革；
建構(gòu)主義視角下的《橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)及評(píng)析許敏；石素霞；謝新敏；
英語教學(xué)中新型師生關(guān)系的多維構(gòu)建孟冬梅；
外語習(xí)得過程中的錯(cuò)誤糾正和自尊維護(hù)薛漪；李星；
多媒體教學(xué)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的文化延伸趙攀；
“錯(cuò)誤分析”對(duì)英語語法教學(xué)的啟發(fā)王瑛；
速記策略應(yīng)用于英語聽力理解的實(shí)證研究佘敏；
英語論述文篇章處理過程中的跨題推理鞏湘紅；
英漢句子差異現(xiàn)象對(duì)比分析唐影；
淺議英語歧義的語用價(jià)值劉春燕；
不良語音對(duì)英語學(xué)習(xí)者聽力理解的影響與對(duì)策吳遠(yuǎn)航；
正遷移效應(yīng)在英語方位詞習(xí)得中的應(yīng)用劉阿莉；
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用例析王雷；
初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生迷思概念及其轉(zhuǎn)變模式周建秋；
后現(xiàn)代主義視域中的思想政治教育路徑探析杜啟達(dá)；段惠瓊；
對(duì)初中階段音樂教育中聲樂教學(xué)的思考康洪生；
論體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的“三位一體”潘佳彬；尚寧寧；池強(qiáng)；
體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練芻議南秋紅；
簡論新課程視野下的中學(xué)生形體美教育陳永英；
淺談當(dāng)前我國學(xué)生體質(zhì)狀況及學(xué)校體育教學(xué)改革陳東九；劉勇；
語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣理念探索衛(wèi)志騫；
“人本”寫作之教學(xué)指導(dǎo)策略闡釋蔣新紅；
反思性教學(xué)的內(nèi)涵及實(shí)施策略王俊英；張志泉；
論分層教學(xué)模式的負(fù)面影響張孝軍；李莉；
課堂教學(xué)的有效性及其提高策略祝靜；
簡論數(shù)學(xué)課堂舉例的教學(xué)原則王瑞華；
略談?dòng)⒄Z教學(xué)中的文化教育王密卿；
認(rèn)知情境下的“SPM”英語教學(xué)模式研究圣仰芝；
英語課堂互動(dòng)教學(xué)中的障礙及應(yīng)對(duì)劉�。�
“針對(duì)性訓(xùn)練”策略在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用趙衛(wèi)麗；
英語人性化教學(xué)的策略與評(píng)價(jià)趙娟；
外語教學(xué)中維護(hù)學(xué)生面子的禮貌策略蔡翠云；
英語教學(xué)中的情感距離李霞；
化學(xué)研究型教學(xué)及其實(shí)施彭秀麗；程萍；
生物學(xué)教學(xué)中生滲透生態(tài)道德教育芻議張秀玲；
民族傳統(tǒng)體育道德教育的內(nèi)化途徑及方法符靈榮；
現(xiàn)行體育課程模式對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的影響龍志偉；
學(xué)生體育文化素養(yǎng)的影響因素與培養(yǎng)對(duì)策柴新；
分層分組合作方式對(duì)提高體育教學(xué)效果的作用研究譚文輝；
體育教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)途徑楊建民；
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)模式初探劉景麗；
回首來時(shí)路兼程須著鞭本刊編輯部；
我國小學(xué)教師教學(xué)效能的影響因素分析孫綿濤；康翠萍；康力華；
校長別為“考核評(píng)價(jià)”所累朱小燕；
教導(dǎo)處應(yīng)強(qiáng)化“四導(dǎo)”職能鄧正平；
青年教師成名過早未必是好事呂赟；
淺析小學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)龐勝如；
從“見義勇為”到“見義智為”劉佳；
正確引導(dǎo)學(xué)生的“禮尚往來”王兵；
人才要引更要用羅剛淮；
教案反思——教師行動(dòng)研究視角敖俊梅；
“特殊群體”還是不劃分為好徐吉志；
“排練”公開課難以忍受之痛賈憲章；
綜合實(shí)踐活動(dòng):學(xué)校文化重塑的有效載體肖金良；
數(shù)學(xué)教學(xué)要適合學(xué)生的思維方式張衛(wèi)星；
加強(qiáng)小學(xué)德育有效性的策略丁銀輝；
審視我國英語教學(xué)中的低齡化現(xiàn)象王卉；周序；
優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)的策略徐光華；
“感悟”不是“趕悟”傅登順；
小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂語言的特點(diǎn)冒金彬；
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效追問孫保華；
課文插圖:語文教材的第二語言朱瑛；
《尋隱者不遇》教學(xué)談馬良生；
捕捉課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)資源陳華忠；
朗讀教學(xué)并不拒絕“技巧”薛峰林；
小學(xué)低段兒童畫教學(xué)中的“六字法”俞振平；
有效的課堂:是達(dá)成教學(xué)目標(biāo),還是完成教學(xué)任務(wù)?劉正松；
《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)楊亦峰；
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思董一紅；
《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)陸咸喜；
《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)田志明；朱小平；
回首來時(shí)路兼程須著鞭本刊編輯部；
從教育理論對(duì)教育實(shí)踐的價(jià)值看我國教師教育改革易森林；
我國農(nóng)村高中教育發(fā)展存在的問題與對(duì)策鐘賢權(quán)；
主體間性理論視野下的教學(xué)意蘊(yùn)韓曉琴；康偉；
教育心理學(xué)領(lǐng)域中的“自由”——教師的生命化教學(xué)淺析胡雙喜；
城鄉(xiāng)教育公平研究過程中的幾個(gè)問題趙興民；劉沖；盧德生；
試論公民受教育權(quán)的法律保護(hù)劉冬梅；李謙；
中小學(xué)校內(nèi)部管理體制:理論優(yōu)勢、實(shí)踐問題與推進(jìn)策略李宜江；談力群；
建國以來中小學(xué)教研組建設(shè)的歷史考察李葉峰；
校本化課程實(shí)施中校長實(shí)現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)的策略韓春梅；
校園體育文化內(nèi)涵發(fā)展芻議于善安；
課程改革視閾下教師的情緒表征及其歸因分析解瓊；
創(chuàng)新教學(xué)折射教師人格魅力張平增；鄧秀杰；
化學(xué)教師教育對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響及其對(duì)策李遠(yuǎn)蓉；徐秋云；
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)研究劉永利；
體育師資培訓(xùn)策略調(diào)查分析周麗珍；
從學(xué)生受眾心理談教師“育人”形象秦初生

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