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外國中小學(xué)教育雜志

外國中小學(xué)教育雜志社投稿

主管單位：上海市教委
主辦單位：上海師范大學(xué)
國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：31-1037/G4
國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1007-8495
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外國中小學(xué)教育雜志社/雜志簡(jiǎn)介《外國中小學(xué)教育》是由中國比較教育研究會(huì)委托上海師范大學(xué)主辦的一份教育類刊物。本刊自1982年創(chuàng)辦并公開發(fā)行以來，已在全國各省市及港、澳、臺(tái)地區(qū)享有很高的聲譽(yù)，在美國、加拿大、日本、新加坡等國也有一定的影響。本刊物一貫恪守“引進(jìn)國際一流教育，為我國教育改革提供借鑒”的宗旨，追求嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)品位，以盡快的速度，介紹國外最新的教育理念和最前沿的研究成果。目前，，本刊已在全國擁有廣泛的讀者群和日漸上升并相對(duì)固定的作者群，稿源豐富充足，是“全國中文核心期刊”、“中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊”。 外國中小學(xué)教育收錄情況/影響因子國家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

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《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》（CSSCI來源期刊） 外國中小學(xué)教育欄目設(shè)置主要欄目：教育改革、教育與社會(huì)、老師教育、課程研究、德育研究。 外國中小學(xué)教育編輯部/雜志社投稿須知1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

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    當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的研究大多集中于對(duì)網(wǎng)絡(luò)消極影響的探討,而對(duì)網(wǎng)絡(luò)積極因素的研究較少。網(wǎng)絡(luò)利他行為是網(wǎng)絡(luò)積極因素的較集中體現(xiàn)。本文試就網(wǎng)絡(luò)利他行為的概念、特征、表現(xiàn)形式、影響因素等方面作個(gè)簡(jiǎn)要的綜述,指出了目前網(wǎng)絡(luò)利他行為研究存在的問題,并對(duì)未來的研究前景提出了一些展望。
1.韓國新修訂的國家課程及其啟示
    在教育國際化和信息化的背景下,韓國在2009年對(duì)其國家課程進(jìn)行了修訂。這次修訂滲透了全球化思想,體現(xiàn)以學(xué)生為本,關(guān)注校本課程。本文在梳理韓國小學(xué)、初中和高中的課程設(shè)置的內(nèi)容和特點(diǎn)后,指出其存在的問題,并提出了對(duì)中國課程改革的幾點(diǎn)啟示。
2.韓國社會(huì)“教育熱”起源與影響因素研究
    教育熱是家長(zhǎng)對(duì)子女教育表現(xiàn)出的一種成就動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)代韓國社會(huì),家長(zhǎng)對(duì)子女教育的高度熱衷以及由此而表現(xiàn)出的種種支援行為形成了韓國社會(huì)的多種教育熱現(xiàn)象。在一個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境下,教育熱的產(chǎn)生不是一種孤立現(xiàn)象,而是多種社會(huì)文化因素共同作用的結(jié)果。文化背景、教育制度和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等因素對(duì)家長(zhǎng)的教育信念和支援行為有重要影響。本研究通過文...
3.刻板印象威脅及其對(duì)教育的啟示
    刻板印象威脅概念自1995年由Steele提出以來,受到了廣泛的關(guān)注。文章主要闡述在教育領(lǐng)域中相關(guān)的刻板印象威脅研究,分別從具體的研究領(lǐng)域、研究對(duì)象、刻板印象威脅的影響因素等幾個(gè)方面予以介紹,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討對(duì)教育的啟示。
4.美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校評(píng)價(jià)研究
    美國的專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)存在至今已有二十余年的歷史,其實(shí)施效果日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。美國PDS的效果評(píng)價(jià)研究包括對(duì)其評(píng)價(jià)框架、方法與程序、結(jié)果及原因、發(fā)展階段的回顧與前瞻等問題。
5.理論與實(shí)踐的黏合劑:美國“有效教師教育項(xiàng)目”臨床見實(shí)習(xí)模式評(píng)述
    美國"有效教師教育項(xiàng)目"突出見習(xí)實(shí)習(xí)教師教學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)建構(gòu),在見習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)方式以及建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展學(xué)校等方面,對(duì)見習(xí)、實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新,取得重大突破并積累起成功經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國提升教育見習(xí)、實(shí)習(xí)有效性,強(qiáng)化見習(xí)、實(shí)習(xí)在教師培養(yǎng)中的實(shí)踐性、綜合性、基礎(chǔ)性功能,提升教師教育研究和實(shí)踐的內(nèi)涵都具有積極的借...
6.當(dāng)前美國教師資格認(rèn)證制度中的消極效應(yīng)研究
    這些年來,美國教師資格認(rèn)證制度在取得了驕人成績(jī)的同時(shí),也存在一定的消極影響。本文試從不同角度和層面對(duì)當(dāng)前美國教師資格認(rèn)證制度出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一定的剖析。了解美國教師資格認(rèn)證制度中存在的消極效應(yīng),有利于我們?nèi)媪私饷绹處熧Y格認(rèn)證制度實(shí)施的真實(shí)情況,為我國教師資格認(rèn)證制度的改革提供一定的借鑒。
7.英國校園安全管理的特點(diǎn)及其對(duì)我國的啟示
    保障校園安全是學(xué)校管理的首要任務(wù)。本文分析了英國校園安全管理體系,將其運(yùn)作特點(diǎn)總結(jié)為依法明確責(zé)任、建立兒童信托伙伴關(guān)系、重視事前預(yù)防、全面的回應(yīng)措施和透明化的溝通等方面,并論述了對(duì)完善我國校園安全管理體系的啟示。
8.美國家庭作業(yè)幫助體系的構(gòu)建及其啟示
    為了滿足兒童的需要,美國的許多學(xué)校、社區(qū)都構(gòu)建了家庭作業(yè)幫助體系。美國家庭作業(yè)幫助體系一般由家庭作業(yè)熱線、家庭作業(yè)中心與家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)幫助構(gòu)成。家庭作業(yè)幫助體系建構(gòu)之前,首先要進(jìn)行可行性分析,之后要確定其目的、構(gòu)成、運(yùn)行時(shí)間、人事安排、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容、地址、宣傳措施等。美國家庭作業(yè)幫助體系的建構(gòu)對(duì)我國具有重要的啟示。...
9.與環(huán)境教育的互動(dòng):國際科學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)
    現(xiàn)行科學(xué)教育改革的需要及對(duì)于日益突出的環(huán)境問題的關(guān)注,導(dǎo)致了科學(xué)教育與環(huán)境教育的相互整合,并最終走向二者的互利共生�？茖W(xué)教育與環(huán)境教育的互動(dòng)是當(dāng)今國際科學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)與環(huán)境教育的互動(dòng),科學(xué)教育需要政策上的支持,并改革科學(xué)課程及其實(shí)施方式,從而走向更加綜合化、開放化。

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