本文關(guān)鍵詞：中國特殊教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國特殊教育雜志社/雜志簡介 《中國特殊教育》Chinese Journal of Special Education（月刊）曾用刊名：特殊兒童與師資研究，1994年創(chuàng)刊，是中國特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，中國特殊教育不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，在國際上也有一定影響。

《中國特殊教育》以特殊需要人群為服務(wù)對象，所刊載的文章主要反映我國特殊兒童心理與教育研究、教學(xué)領(lǐng)域的最新成果與進(jìn)展。主要欄目設(shè)置有：特殊教育理論研究、聽力障礙研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評估與測量、治療與康復(fù)、孤獨(dú)癥研究、學(xué)習(xí)障礙研究、超常教育研究、青少年心理發(fā)展、心理健康研究、職業(yè)教育與高等特殊教育等，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個領(lǐng)域的最新動態(tài)。自創(chuàng)刊以來發(fā)表了大量高水平的研究論文，為推動我國特殊兒童心理與教育研究及教學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。雜志還設(shè)有“名校科研”專欄，以圖文并茂的形式宣傳和介紹國內(nèi)優(yōu)秀的特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品。 中國特殊教育收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、中文核心期刊：

2000-2011年連續(xù)4屆中文核心期刊——中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會科學(xué)引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴(kuò)展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

3、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：0.698；總被引頻次：1567

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.955；綜合影響因子：0.545 中國特殊教育欄目設(shè)置 聽力障礙研究、智力障礙研究、學(xué)習(xí)障礙研究、特殊師資、自閉癥研究。 中國特殊教育編輯部/雜志社投稿須知 1、來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2、論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4、文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5、參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6、來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。

7、來稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請?jiān)卩]件投稿時作特別說明。

8、請作者自留備份稿，本部不退稿。

9、論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當(dāng)期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

10、請?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。 中國特殊教育同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

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    1、審稿快：《中國特殊教育雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天，大大縮短了投、審、刊的時間；
    2、發(fā)刊快：凡是在本站編輯部投稿并確定錄用的稿件，可享受1-4個月見刊；
    3、溝通好：專業(yè)老師對你的稿件編輯情況、排刊情況、見刊情況進(jìn)行及時溝通；
    4、有保障：有專業(yè)的專家教授團(tuán)隊(duì)，為您免費(fèi)修改需要返修的《中國特殊教育》論文；
    5、送期刊：凡是在本站投稿的作者，均可免費(fèi)獲得《中國特殊教育》雜志一本；
    6、團(tuán)購大優(yōu)惠:一次性發(fā)表3篇以上的文章，均可獲得團(tuán)購特別優(yōu)惠活動，有需要的朋友請點(diǎn)擊右欄客服老師具體咨詢；
    7、我們還可以為你提供CNKI反抄襲檢測、寫作輔導(dǎo)、繼教學(xué)分、著書代理、英文翻譯等服務(wù)。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
    1.《中國特殊教育雜志》為國家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號期刊
    2.中國期刊網(wǎng): 可查詢，并全文收錄
    3.國家新聞出版總署: 可查詢，收錄期刊
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《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》期刊發(fā)表流程:
    1.提出發(fā)表要求 → 2.報(bào)價及推薦刊物→ 3.支付服務(wù)費(fèi)訂金 → 4.發(fā)送材料經(jīng)您確定 → 5.審稿并推薦發(fā)表 → 6.編輯部發(fā)通知書 → 7.最終確定發(fā)表 → 8.編輯部寄樣刊

1.《中國特殊教育雜志》價格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來推薦給客戶，價格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

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3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費(fèi)用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門，或中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團(tuán)體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學(xué)會主辦的會刊。“省級”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報(bào)（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評價，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時間安排，《中外文摘》一般是1－4個月見刊，不排除有更長久的時間，建議有需求的用戶一般提前2個月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時通報(bào)進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，可以做到98%以上準(zhǔn)時發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時候，就會推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲蓄等銀行的柜臺匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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在線咨詢：

《中國特殊教育》論文發(fā)表范例 1.中國手語中的比喻和借代——兼談手語如何表達(dá)非視覺概念    鄭璇，ZHENG Xuan
2.美國手語的轉(zhuǎn)喻認(rèn)知    江加宏，JIANG Jiahong
3.人工耳蝸兒童與助聽器兒童選擇性聽取能力的比較研究    劉巧云，張蕾，黃昭鳴，周紅省，盧紅云，孫喜斌，LIU Qiaoyun，ZHANG Lei，HUANG Zhaoming，ZHOU Hongsheng，LU Hongyun，SUN Xibin
4.提高聾高中英語詞匯教學(xué)有效性的探究    楊小玉，YANG Xiaoyu
5.韋氏兒童智力測驗(yàn)與認(rèn)知評估系統(tǒng)對輕度智力障礙兒童測試的比較分析    張海叢，許家成，方平，張旭，李長青，ZHANG Haicong，XU Jiacheng，F(xiàn)ANG Ping，ZHANG Xu，LI Changqing
6.隨班就讀輕度智力殘疾學(xué)生寫作能力研究    吳筱雅，劉春玲，WU Xiaoya，LIU Chunling
7.聽覺通道下盲生與明眼學(xué)生時距知覺的比較研究    琚四化，毛紅琴，梁子浪，JU Sihua，MAO Hongqin，LIANG Zilang
8.盲多重殘疾兒童教育安置及課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)研究    周海云，ZHOU Haiyun
9.父母實(shí)施孤獨(dú)癥兒童共同注意干預(yù)的效果研究    劉昊，劉立輝，LIU Hao，LIU Lihui
10.社會故事法在兒童自閉癥干預(yù)中的應(yīng)用研究述評    李曉，尤娜，丁月增，LI Xiao，YOU Na，DING Yuezeng
11.漢語閱讀障礙兒童與普通兒童朗讀錯誤研究    張嬋，蓋笑松，ZHANG Chan，GAI Xiaosong
12.聽寫困難兒童對形聲字的整字語義加工特點(diǎn)    楊雙，寧寧，楊美玲，YANG Shuang，NING Ning，YANG Meiling
13.抑制功能對漢語口吃者語音編碼的影響    肖二平，張積家，陳穗清，XIAO Erping，ZHANG Jijia，CHEN Suiqing
14.注意缺陷多動障礙兒童的抑制控制與轉(zhuǎn)換    文萍，李艷娜，丁志龍，梁貞巧，WEN Ping，LI Yanna，DING Zhilong，LIANG Zhenqiao
15.國外幼兒手指動作與數(shù)能力關(guān)系研究回顧與展望    高健，GAO Jian
16.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展及教師教育行為對其的影響    李燕芳，鄭渝萍，董奇，LI Yan fang，ZHENG Yuping，DONG Qi
17.不同類型學(xué)生情緒自我知覺與教師判斷之間的一致性比較    孫炳海，洪飛，黃小忠，陳磊，SUN Binghai，HONG Fei，HUANG Xiaozhong，CHEN Lei
18.大學(xué)生生活倦怠對抑郁的影響    陽澤，YANG Ze
19.教育情境與社會贊許性對小學(xué)生誠實(shí)性行為的影響    施侶嬰，陸琴，常欣，SHI Lvying，LU Qin，CHANG Xin
1.人人都有特殊需要人人都需要特殊教育——2010新年賀詞    孟萬金，Meng Wanjin
2.論特奧運(yùn)動對智障人士社會融合的促進(jìn)作用    馬洪亮，MA Hongliang
3.家長對初職學(xué)校智障學(xué)生畢業(yè)后安置意愿的案例研究    茅佩佩，江琴娣，MAO Peipei，JIANG Qindi
4.重度智障兒童攻擊性行為矯正個案研究    姚俊，YAO Jun
5.聽覺障礙兒童的家庭應(yīng)對和以家庭為中心的早期干預(yù)    劉勝林，LIU Shenglin
6.自閉癥譜系兒童無意義手部姿勢模仿能力的實(shí)驗(yàn)研究    陳光華，方俊明，CHEN Guanghua，F(xiàn)ANG Junming
7.圖形和語音編碼難度對聽寫困難兒童形音聯(lián)結(jié)記憶的影響    楊雙，寧寧，劉棟梁，YANG Shuang，NING Ning，LIU Dongliang
8.學(xué)齡前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)感研究綜述    張麗莉，ZHANG Lili
9.注意缺陷多動障礙兒童執(zhí)行功能的延遲眼跳研究    卜曉艷，田學(xué)紅，劉運(yùn)芳，BU Xiaoyan，TIAN Xuehong，LIU Yunfang
10.工作資源對特殊教育教師工作投入的預(yù)測作用    陳玲，傅納，王瑞，CHEN Ling，F(xiàn)U Na，WANG Rui
11.特殊教育教師的職業(yè)壓力、應(yīng)對方式及職業(yè)倦怠    王玲鳳，WANG Lingfeng
12.上海市隨班就讀教師現(xiàn)狀調(diào)查    馬紅英，譚和平，MA Hongying，TAN Heping
13.廣東省特殊教育學(xué)校師資建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究    李鳳英，郭俊峰，沈光銀，陳月明，，黃志，LI Fengying，GUO Junfeng，SHEN Guangyin，CHEN Yueming，HUANG Zhi
14.工讀學(xué)校學(xué)生生活事件、不良情緒及其與應(yīng)對方式的關(guān)系    陳福俠，張福娟，CHEN Fuxia，ZHANG Fujuan
15.兒童中期社交退縮亞類型的同伴關(guān)系特征    王玉花，于增艷，劉愛書，陳旭，WANG Yuhua，YU Zengyan，LIU Aishu，CHEN Xu
16.論華僑高校心理健康教育的特點(diǎn)與創(chuàng)新——基于孟萬金教授積極心理健康教育的視角    張將星，ZHANG Jiangxing
17.俄羅斯心理學(xué)中的個性發(fā)展理論概述    劉聰穎，鄒泓，LIU Congying，ZOU Hong
18.共依附研究述評    楊雪龍，童輝杰，YANG Xuelong，TONG Huijie
19.對"問題學(xué)生"認(rèn)識的思維轉(zhuǎn)向——從本質(zhì)主義到建構(gòu)主義    趙翠蘭，蘇春景，ZHAO Cuilan，SU Chunjing
1.我國職前教師教育中全納教育的現(xiàn)狀及對策研究    王娟，王嘉毅，WANG Juan，WANG Jiayi
2.學(xué)前融合教育:理想與現(xiàn)實(shí)——基于一名自閉癥幼兒融合教育的個案研究    葉增編，吳春玉，廖梅芳，YE Zengbian，WU Chunyu，LIAO Meifang
3.特殊教育的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜述:從隔離走向融合    錢小龍，鄒霞，QIAN Xiaolong，ZOU Xia
4.論體育教學(xué)中的全納教育    陳曙，羅永華，CHEN Shu，LUO Yonghua
5.聽力障礙幼兒情緒理解研究    李娜，張福娟，吳季令，LI Na，ZHANG Fujuan，WU Jiling
6.聾青少年分類學(xué)聯(lián)系概念詞詞匯聯(lián)想    李德高，張積家，何維維，陳曉君，張曉娜，林小珍，李玲，LI Degao，ZHANG Jijia，HE Weiwei，CHEN Xiaojun，ZHANG Xiaona，LIN Xiaozhen，LI Ling
7.中重度智力落后兒童性別認(rèn)知的研究    常倩倩，孫圣濤，CHANG Qianqian，SUN Shengtao
8.智力落后兒童攻擊性行為研究探析    閆燕，汪斯斯，雷江華，YAN Yan，WANG Sisi，LEI

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