本文關(guān)鍵詞：電化教育研究雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

電化教育研究雜志社/雜志簡介 《電化教育研究》e-Education Research（月刊）1980年創(chuàng)刊，是我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授主編，電化教育研究雜志社出版，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。讀者遍及英、美、日、荷蘭、韓、加拿大等國家和香港、臺灣等地區(qū)，是我國教育與電教界的學(xué)術(shù)理論園地和權(quán)威性刊物，素有中國電化教育理論研究基地之稱譽(yù)，倍受國內(nèi)外數(shù)萬讀者的傾心和愛戴。

《電化教育研究》雜志關(guān)注國內(nèi)外電教理論的最新發(fā)展、電化教育研究的最新動態(tài)、全國各地教育改革的進(jìn)程、中小學(xué)電化教育實(shí)驗(yàn)的最新成果、具有廣泛指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。主要面向各大專院校、教育科研機(jī)構(gòu)、各級政府教育部門、各地電化教育館、中小學(xué)教師以及一切熱愛、關(guān)心電化教育事業(yè)的讀者。 電化教育研究收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會科學(xué)引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴(kuò)展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

3、影響因子：

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.501；綜合影響因子：1.013 電化教育研究欄目設(shè)置 理論探討、學(xué)術(shù)爭鳴、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)電教、電化教育管理、海外電教、中國電教史、中國信息化教育系列報道等欄目。 電化教育研究編輯部/雜志社投稿須知 1．文稿的著作權(quán)，除《著作權(quán)法》另有規(guī)定外，屬于作者。文責(zé)由作者自負(fù)。署名作者的人數(shù)和順序由作者自定。

2．文稿要求論點(diǎn)明確，論據(jù)可靠，數(shù)字準(zhǔn)確，文字精練，引用資料請給出文獻(xiàn)。論文字?jǐn)?shù)一般以4000~10000字為宜。所有文稿均請附英文題目，3~5個中文關(guān)鍵詞，200字以內(nèi)的中文摘要。來稿如獲得政府部門或社會團(tuán)體設(shè)立的研究基金或課題資助，務(wù)請列出基金名稱及編號。文稿摘編或引用他人的作品，務(wù)請按《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定注明原作者姓名、作品名稱及其來源，在參考文獻(xiàn)中列出。參考文獻(xiàn)如來自期刊請注明期刊年、期號、頁碼；如來自專著，請注明書名、出版社、出版社所在城市及出版年份。

3．投稿請先寄文字稿。三審?fù)ㄟ^的稿件，我們即發(fā)用稿通知。請勿一稿多投。自稿件收到之日4個月內(nèi)未接到用稿通知，作者可以自行處理。若此稿被他刊采用，務(wù)必請電話通知本刊。來稿請自留底稿，無論刊登與否，恕不退稿。

4．稿件切不要寄給個人，以防丟失。在文稿上務(wù)必請注明第一作者或聯(lián)系人的電話、e-Mail及詳細(xì)通訊地址，以便聯(lián)系。 電化教育研究同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

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1.《電化教育研究雜志》價格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來推薦給客戶，價格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會更快。

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3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費(fèi)用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門，或中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團(tuán)體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學(xué)會主辦的會刊。“省級”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評價，并以情報學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時間安排，《中外文摘》一般是1－4個月見刊，不排除有更長久的時間，建議有需求的用戶一般提前2個月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時通報進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來說，可以做到98%以上準(zhǔn)時發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時候，就會推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級的期刊發(fā)表。

8.可以通過那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、郵政儲蓄等銀行的柜臺匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問請聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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《電化教育研究》論文發(fā)表范例 發(fā)揚(yáng)特色再創(chuàng)輝煌——《電化教育研究》百期感言陶立志
一封祝賀信顧明遠(yuǎn)!會長,北京師范大學(xué)教授
更上一層樓周君達(dá)!原副館長
永恒的主題時代的呼喚——紀(jì)念《電化教育研究》出版百期獻(xiàn)辭劉暉!副館長
祝愿新世紀(jì)再創(chuàng)新輝煌任榜坤!副會長,新疆大學(xué)原黨委書記
教育技術(shù)研究的理論高地——賀《電化教育研究》發(fā)刊100期謝百治!副會長,第四軍醫(yī)大學(xué)教授,李冰
大西北的驕傲冀鼎全!副會長,陜西廣播電視大學(xué)黨委書記、校長
理論先鋒人才搖籃——賀《電化教育研究》出版百期潘克明!副會長,北京電化教育館館長
教育技術(shù)(電化教育)科學(xué)研究的一面旗幟——祝賀《電化教育研究》出刊百期劉雍潛!副秘書長,李龍!教授
帶領(lǐng)我們進(jìn)入新時代——祝賀《電化教育研究》出版100期李運(yùn)林!教授
信息資源的寶庫電教研究的園地?zé)崃覒c賀《電化教育研究》出版100期莊為其!教授
電教人的一方寸土,一盞明燈張增榮!教授
樸實(shí)亮麗個性鮮明——兼論學(xué)術(shù)期刊生命力并賀《電化教育研究》出版百期包國慶!主席
讀者與作者心靈的百期祝愿——兼論教育技術(shù)專業(yè)課程體系的未來走向桑新民!教授
熱烈祝賀《電化教育研究》出刊百期萬明高!教授
有容乃大——《電化教育研究》百期之慶喬立恭!教授
祝賀與希望鄧祖道!教授
衷心祝賀《電化教育研究》雜志出刊百期傅德榮!教授
電教人的良師益友——賀《電化教育研究》出版百期馮秀琪!教授
寫給《電化教育研究》——我的朋友、課堂和老師高利明!教授
祝賀與希冀——《電化教育研究》創(chuàng)刊百期有感戟鋒
良師益友,百年永好李祺
《電化教育研究》百期寄語李芒!主任,單愛慧
《電化教育研究》百期恭賀李藝!主任
與時代同行劉萬年
永遠(yuǎn)的《電化教育研究》鐘志賢!教授
我的良師,我的朋友——《電化教育研究》出刊100期的紀(jì)念李康
辛勤的耕耘豐碩的收獲馮學(xué)斌!院長
一封祝賀信張文杰!主任
海納百川有容乃大——《電化教育研究》出版100期祝詞蔡憲
我與《電化教育研究》程智
《電化教育研究》是電教工作者的良師益友阿倫娜
熱烈祝賀《電化教育研究》出刊100期羅會棣
我與《電化教育研究》顧通達(dá)
聚焦熱點(diǎn)推陳出新梁斌
《電化教育研究》是我的良師益友李維峰
《電化教育研究》,我的良師益友付慶軍
我與《電化教育研究》王漢喬
我與《電化教育研究》張艷紅
我的夢緣余武
《電化教育研究》伴我成長趙玉
半路出道得知音蕭世澤
我與《電化教育研究》程相魁
信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)南國農(nóng)
數(shù)字化學(xué)習(xí)(上)——信息技術(shù)與課程整合的核心李克東
遠(yuǎn)程教育·科技傳播·西部開發(fā)楊改學(xué)
知識管理對網(wǎng)絡(luò)時代電化教育的啟迪(上)黎加厚
關(guān)于教育技術(shù)范疇開發(fā)的研究嚴(yán)家怡
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在課件開發(fā)中的實(shí)踐陳一明,馮大宴
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)新發(fā)展何克抗
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究祝智庭
適應(yīng)多媒體教學(xué)應(yīng)用的城域教育網(wǎng)設(shè)計黃云森
在WINDOWS操作系統(tǒng)中一種高精度定時器的實(shí)現(xiàn)方案顧正劍
學(xué)習(xí)最優(yōu)化:信息化教育的主要內(nèi)核劉云生
“電教審美”的課堂教學(xué)模式黃正威
建構(gòu)信息交互交融模式于生物教學(xué)裘興國
發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革阮智勇,王建平
知識經(jīng)濟(jì)時代與教師的信息素質(zhì)吳嵐
認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩個階段的教學(xué)策略倪小鵬
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高師院�！懊缹W(xué)美育”課程教學(xué)卓杰,侯選明
從若干定義看美國教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展取向李康
從教學(xué)模式的研究看教育技術(shù)與教學(xué)論的關(guān)系蔡憲
中國“電化教育”易名論何高大
對于與臺灣視聽教育學(xué)門相關(guān)問題的省思單文經(jīng)
多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計——運(yùn)用教育傳播理論的一個特例李士杰
遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者個體需要與學(xué)習(xí)方式的自我選擇梁九義
關(guān)于教學(xué)網(wǎng)站有效性的評價穆肅
對于利用計算機(jī)輔助教學(xué)手段提高學(xué)生能力的效果分析王陸,董樂,劉維民,楊卉
基于CATV網(wǎng)的CAI教學(xué)系統(tǒng)夏洪文
積極開展教育軟件的評價工作楊真,陸達(dá)
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化助教型非洲自然地理多媒體課件的研制與開發(fā)梁斌,楊詩香,鄭芷青
試論教育電視的應(yīng)用與平衡發(fā)展抗文生
合作性手段與《電視教材編導(dǎo)與制作》教學(xué)馬德俊
中小學(xué)綜合學(xué)習(xí)課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計徐曉東
處理好現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的四種關(guān)系陳伯良,張如春
從系統(tǒng)論到關(guān)系論——論信息社會教學(xué)設(shè)計理論的新發(fā)展李芒
信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育張倩葦
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)民族教育的發(fā)展楊改學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育韓曉玲,黃勇,李志文
現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)的學(xué)校教育變革探析曹鵬
現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)劉揚(yáng),肖健
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入高校教學(xué)的研究與實(shí)現(xiàn)趙士濱
網(wǎng)絡(luò)文化與教育李興保,胡凡剛
論在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境下英語交際活動的設(shè)計顏韻,鄧杰
關(guān)于開展微格教學(xué)改革師范教育課程的理論與實(shí)踐的思考羅剛,李紅波
對基于建構(gòu)主義的教學(xué)軟件幾種模式的分析孫衛(wèi)華,孫浩軍
關(guān)于開放性課件軟件環(huán)境的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)雷鴻,元昌安
一種基于超媒體技術(shù)的網(wǎng)上大學(xué)英語CAI軟件系統(tǒng)崔淑珍,韓德志
地質(zhì)學(xué)多媒體CAI課件的特點(diǎn)與開發(fā)設(shè)計張立強(qiáng),紀(jì)友亮,王效美
一種有開發(fā)前途的雙向?qū)崟r交互式遠(yuǎn)程教學(xué)模式和匯
ASP技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)答疑系統(tǒng)研究唐永中,張興隆
課堂教學(xué)設(shè)計的思路與方法陳龍泉
略論電教媒體組合輔助教學(xué)對課堂教學(xué)的作用林華慶
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)深化學(xué)校素質(zhì)教育工作鄧晉標(biāo)
電化教育學(xué)派之說陶立志
新型教學(xué)模式新在何處(上)鐘志賢
盡快實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化努力做好大文章馬福臣,武法榮
“教”的新視點(diǎn)——人力資源管理曹梅,張增榮
現(xiàn)代教育中的教師信息素養(yǎng)張景生
對基于問題解決的教育技術(shù)公共課課堂行動研究的思考劉家勛
一個網(wǎng)上自學(xué)檢查、考試系統(tǒng)的設(shè)計林鶴鳴,藍(lán)娟
普及信息技術(shù)教育走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技時代——山西省中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議在太原召開何蕓
網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的基本特征:自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)尹傳高,鐘勇
數(shù)學(xué)課堂CAI初探吳筑筑,鄧秀勤
關(guān)于計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用模式的構(gòu)建左明章
關(guān)于多系統(tǒng)并存的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計葉夏虎,薛春陽
光學(xué)投影媒體和多媒體投影系統(tǒng)的教學(xué)功能比較研究姜守信,方世剛,盧紅,李國安
關(guān)于通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與思考王太昌,蔣淑俠,張?zhí)镘?bR>《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》征訂啟事
CAI課件中的教學(xué)設(shè)計岑美君
問題解決遷移的多媒體設(shè)計原則邢強(qiáng),孟衛(wèi)青
用螺旋模型開發(fā)多媒體CAI課件李章兵
對外漢語教學(xué)綜合型電視教材的編制彭柳
中小學(xué)基于班集體的INTERNET學(xué)校教學(xué)模式陳遠(yuǎn)祥,曹彥
教師個人網(wǎng)站與教育信息的網(wǎng)絡(luò)化駱志煌
也論教學(xué)設(shè)計與教學(xué)論——與李秉德先生商榷何克抗
新型教學(xué)模式新在何處(下)鐘志賢
論多媒體及其交互性史志強(qiáng)
多媒體教學(xué)與主體性發(fā)展林憲生
淺談多媒體技術(shù)應(yīng)用于師范生教學(xué)技能的改革與研究黃宣文
基于INTERNET的遠(yuǎn)程教育傳播模式的特征及優(yōu)化龔志武
基于Internet的遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計模型肖國

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本文編號：41981