本文以《營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)管理》課程為例,對(duì)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下的課前、課中、課后三階段線上教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹并對(duì)教學(xué)效果展開評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示,教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下的三階段線上教學(xué)設(shè)計(jì)取得了一定的效果,但仍然存在著學(xué)生自主思考能力不高,課堂互動(dòng)性不強(qiáng)和課程思政融入力度不夠等問題。 

【文章來源】：成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020年02期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、三階段線上教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.課前預(yù)習(xí)階段
        （1）教學(xué)目標(biāo)的確定
        （2）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
    2.課堂教學(xué)階段
        （1）教學(xué)目標(biāo)的確定
        （2）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
    3.課后復(fù)習(xí)階段
        （1）教學(xué)目標(biāo)的確定
        （2）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
二、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
    1.課前預(yù)習(xí)階段
    2.課堂教學(xué)階段
    3.課后復(fù)習(xí)階段
三、總結(jié)與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新冠肺炎疫情期間高校在線教學(xué)探析[J]. 楊海軍,張惠萍,程鵬.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020(04)
[2]基于“見屏如面”在線教學(xué)的實(shí)踐和思考[J]. 王淵,賈悅,屈美辰,陳陽靜,張王民,劉任杰,陳雪,張明,呂毅.  中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2020(02)
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[5]新時(shí)代高�！罢n程思政”與“思政課程”同向同行探析[J]. 鄭佳然.  思想教育研究. 2019(03)



本文編號(hào)：2957414