本文關(guān)鍵詞：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)全方位全過(guò)程考核體系

  更多相關(guān)文章： 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 能力培養(yǎng) 考核體系

【摘要】：傳統(tǒng)單一化結(jié)果性的教學(xué)考核體系已經(jīng)不適應(yīng)高職院校教學(xué)的要求,在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"戰(zhàn)略下,高職院校構(gòu)建新的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考核體系具有重大意義�；趧�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建全方位全過(guò)程考核體系將"考核主體多元化、考核環(huán)節(jié)過(guò)程化、考核內(nèi)容全面化、考核方式創(chuàng)新化"作為考核體系構(gòu)建的主要內(nèi)容,運(yùn)用人力資源管理中的360度績(jī)效考評(píng)方法增加考核體系的維度和準(zhǔn)確性。
【作者單位】： 鞍山師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G712;F713.50-4
【正文快照】： 隨著高職院校教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,傳統(tǒng)單一化結(jié)果性的教學(xué)考核體系已經(jīng)不適應(yīng)高職院校教學(xué)的要求。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)負(fù)責(zé)培養(yǎng)有良好人際性技能、營(yíng)銷技術(shù)性技能和應(yīng)變創(chuàng)新性技能的復(fù)合型人才,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才質(zhì)量的最后一關(guān)由科學(xué)的教學(xué)考核體系進(jìn)行保障。高職院校

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳亞紅;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2006年01期

2 盧勇;陶鵬德;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年06期

3 嚴(yán)金才;;構(gòu)建以能為本的高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系[J];中國(guó)校外教育;2010年S2期

4 趙林江;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行[J];教育教學(xué)論壇;2012年06期

5 鄒玉;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)探索[J];商;2012年11期

6 文臘梅;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“5+1”核心課程體系的開(kāi)發(fā)[J];長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

7 周健;;基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J];課程教育研究;2013年35期

8 肖永紅;劉美林;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析[J];職業(yè)技術(shù);2013年09期

9 楊晶;;論高職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建[J];教師;2009年22期

10 孫玲霞;馮嵐;沈偉玲;;高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)模式研究[J];學(xué)園(教育科研);2012年21期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳彩虹;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2015年

2 訾海濤;高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程開(kāi)發(fā)研究[D];河北科技師范學(xué)院;2011年

，

本文編號(hào)：1269178