本文關(guān)鍵詞：基于使用者行為模式的中學(xué)校園體驗(yàn)型公共空間規(guī)劃研究

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【摘要】：隨著教育的發(fā)展,特別是教育改革對(duì)學(xué)生多方位素質(zhì)培養(yǎng)的重視,營(yíng)造校園室內(nèi)外公共空間在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中就顯得尤為重要。師生是校園公共空間的使用主體,高品質(zhì)空間的設(shè)計(jì)離不開對(duì)師生行為模式下感知體驗(yàn)的深入研究,而并非主觀思維下的虛擬營(yíng)造。體驗(yàn)型空間規(guī)劃是近年來(lái)提出的新的設(shè)計(jì)手法。本文嘗試將其運(yùn)用于校園公共空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)中。使用者的體驗(yàn)產(chǎn)生于行為發(fā)生的過(guò)程中,它與校園公共空間的是相互交融,相輔相成的。好的空間形態(tài)對(duì)師生的空間體驗(yàn)的獲取起促進(jìn)作用,吸引師生更多的更積極的參與其中,反過(guò)來(lái),體驗(yàn)型設(shè)計(jì)對(duì)空間個(gè)性化、人性化、場(chǎng)所化的形成具有極大的幫助。體驗(yàn)是師生對(duì)外界客觀事物的主觀能動(dòng)心理感受,是我們自身的一種心理反應(yīng)過(guò)程,體驗(yàn)的過(guò)程包括直覺、感知、理解、想象、情感、回憶等。校園體驗(yàn)型公共空間主要包括以下幾個(gè)方面：空間的行為體驗(yàn)設(shè)計(jì)、空間的感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)、空間的敘事體驗(yàn)設(shè)計(jì)、空間的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)。本文第一章主要對(duì)研究背景、研究對(duì)象與范圍、研究?jī)?nèi)容、研究意義以及目的、研究方法及研究框架進(jìn)行了深入分析；第二章對(duì)前人相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié)。第三章和第四章對(duì)中學(xué)校園的公共空間以及整個(gè)校園公共空間中的行為模式進(jìn)行了深入的探討,第五章對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行了分析。第六章則根據(jù)前文分析歸納總結(jié)的基于使用者行為模式的中學(xué)校園體驗(yàn)型公共空間規(guī)劃的原則,然后根據(jù)不同空間中,學(xué)生與教師相異的交往行為特點(diǎn),根據(jù)這種特點(diǎn),提出營(yíng)造符合師生交往活動(dòng)的體驗(yàn)型空間,是本文研究的核心內(nèi)容。第七章以濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例進(jìn)行了案例分析。
【關(guān)鍵詞】：使用者 行為模式 中學(xué)校園 公共空間 規(guī)劃
【學(xué)位授予單位】：山東建筑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：TU984.14
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究對(duì)象與范圍11-12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容12
• 1.4 研究意義與目的12
• 1.5 研究方法及研究框架12-14
• 2 相關(guān)研究綜述14-21
• 2.1 理論研究基礎(chǔ)14
• 2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究14-20
• 2.3 小結(jié)20-21
• 3 中學(xué)校園公共空間認(rèn)知研究21-28
• 3.1 概念界定21-23
• 3.2 中學(xué)校園公共空間的發(fā)展23
• 3.3 中學(xué)校園公共空間的類型23-26
• 3.4 中學(xué)校園公共空間設(shè)計(jì)影響因素26-28
• 4 中學(xué)校園公共空間的行為模式分析28-38
• 4.1 中學(xué)生心理與生理的發(fā)展特征28-30
• 4.2 中學(xué)生行為模式的類型30-32
• 4.3 中學(xué)生行為模式的特點(diǎn)32-37
• 4.4 教師的心理行為特征37-38
• 5 中學(xué)校園公共空間與行為模式的互動(dòng)關(guān)系38-44
• 5.1 行為對(duì)公共空間的影響38-41
• 5.2 公共空間對(duì)使用者行為的影響41-42
• 5.2.1 影響手段41
• 5.2.2 影響媒介41-42
• 5.3 行為對(duì)公共空間影響的反饋42-44
• 5.3.1 三種典型的行為模式42
• 5.3.2 行為個(gè)體對(duì)公共空間的體驗(yàn)與體驗(yàn)型公共空間設(shè)計(jì)42-44
• 6 學(xué)生行為模式下的中學(xué)體驗(yàn)型公共空間設(shè)計(jì)策略44-76
• 6.1 中學(xué)校園規(guī)劃布局與公共空間44-45
• 6.2 中學(xué)校園公共空間設(shè)計(jì)策略45-76
• 6.2.1 室外公共空間設(shè)計(jì)45-68
• 6.2.2 室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)68-73
• 6.2.3 過(guò)渡公共空間設(shè)計(jì)73-76
• 7 項(xiàng)目實(shí)踐——濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園體驗(yàn)型公共空間規(guī)劃76-86
• 7.1 校園規(guī)劃背景76-77
• 7.2 宏觀規(guī)劃維度77-80
• 7.3 微觀設(shè)計(jì)維度80-86
• 結(jié)語(yǔ)86-87
• 參考文獻(xiàn)87-90
• 濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園公共空間綜合評(píng)價(jià)研究問卷90-97
• 致謝97-98
• 攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表及科研情況98

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：578491