創(chuàng)設信息化教學環(huán)境,將知識問題化,將問題情境化,是促進學生自主學習行為發(fā)生的催生劑。文章以高職英語教學為例,闡明了創(chuàng)設信息化教學環(huán)境應建立在問題設定前期準備的基礎上;問題與解決問題目標的設計應遵循驅(qū)動性、可及性、科學性和邏輯性原則;解決問題目標達成評價,是教師將學生的評價意見反饋作為矯正和完善問題及解決問題目標設定的重要依據(jù),有利于實現(xiàn)整個教與學過程的良性循環(huán)。

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【部分圖文】：

圖1教學資源組織流程

信息化教學環(huán)境創(chuàng)設的評價依托于對解決問題目標達成情況的評價，包括總體目標評價和子目標評價，主要源于教師預估性評價和學生、教師課后評價�？傮w目標評價主要考查驅(qū)動性、可教性、細分性。子目標評價主要考查可教性、驅(qū)動性和邏輯性。單元教學結束后，學生根據(jù)教學大綱的要求回溯反思學習收獲，填寫....

本文編號：3984422