創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境,將知識(shí)問題化,將問題情境化,是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為發(fā)生的催生劑。文章以高職英語教學(xué)為例,闡明了創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)建立在問題設(shè)定前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上;問題與解決問題目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循驅(qū)動(dòng)性、可及性、科學(xué)性和邏輯性原則;解決問題目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià),是教師將學(xué)生的評(píng)價(jià)意見反饋?zhàn)鳛槌C正和完善問題及解決問題目標(biāo)設(shè)定的重要依據(jù),有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教與學(xué)過程的良性循環(huán)。

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圖1教學(xué)資源組織流程

信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)依托于對(duì)解決問題目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，包括總體目標(biāo)評(píng)價(jià)和子目標(biāo)評(píng)價(jià)，主要源于教師預(yù)估性評(píng)價(jià)和學(xué)生、教師課后評(píng)價(jià)。總體目標(biāo)評(píng)價(jià)主要考查驅(qū)動(dòng)性、可教性、細(xì)分性。子目標(biāo)評(píng)價(jià)主要考查可教性、驅(qū)動(dòng)性和邏輯性。單元教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱的要求回溯反思學(xué)習(xí)收獲，填寫....

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