發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 07:46

　　自人工智能技術(shù)規(guī)�；瘧�(yīng)用落地以來(lái),外語(yǔ)教學(xué)生態(tài)已隨人工智能2.0時(shí)代熱潮得到躍遷。在更富沉浸感、更適切、更定制的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,基于沉浸理論探討如何使用人工智能技術(shù)為高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)施和改革助力,進(jìn)而嘗試構(gòu)建英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)融合人工智能的教與學(xué)生態(tài)系統(tǒng)閉環(huán),實(shí)現(xiàn)"可規(guī)模化的個(gè)性化教育",切實(shí)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,具有重要實(shí)踐意義和學(xué)科意蘊(yùn)。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、人工智能輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究概述
二、沉浸理論視角下人工智能輔助高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
    (一)沉浸理論
    (二)基于沉浸視角構(gòu)建英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)融合人工智能的教與學(xué)生態(tài)系統(tǒng)閉環(huán)
    (三)基于沉浸視角的人工智能輔助高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)
        (1)挑戰(zhàn)與技能平衡:
        (2)行動(dòng)與意識(shí)融合:
        (3)清晰的目標(biāo):
        (4)明確的反饋:
        (5)專(zhuān)注當(dāng)下任務(wù):
        (6)可控制感:
        (7)自我意識(shí)隱退:
        (8)時(shí)間感知發(fā)生變化:
        (9)純粹性:
結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3761248