現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的常見形式,也是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。在高職英語教育專業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究,有助于探索現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)師范類專業(yè)的特殊性。本文從高職英語教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)現(xiàn)狀入手,分析建設(shè)過程中存在的問題,并結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的解決策略,同時(shí)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職英語教育專業(yè)的有效實(shí)施路徑進(jìn)行探索。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職英語教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)現(xiàn)狀
二、高職英語教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)中存在的問題
    （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的市場導(dǎo)向不明
    （二）指導(dǎo)教師缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
    （三）校企合作深度不夠，浮于表面
    （四）學(xué)生專業(yè)認(rèn)知不夠，個(gè)人期望與企業(yè)現(xiàn)實(shí)之間存在差距
三、高職英語教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)策略
    （一）優(yōu)化英語教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式
    （二）構(gòu)建穩(wěn)定的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系
    （三）校企共建高水平的“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)
    （四）形成科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)模式
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從英語師范生就業(yè)情況反觀英語師范人才培養(yǎng)——以常熟理工學(xué)院為例[J]. 吳煜,湯瑜欣,李伊雯,陶曉昕,袁燕華.  教育現(xiàn)代化. 2019(18)
[2]高職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探析[J]. 鄭紅友.  楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]基于市場需求的高校英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 黃燕.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(02)
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[5]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J]. 趙鵬飛.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(21)



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