新時(shí)代背景下,應(yīng)用翻譯需求日益增加。明晰應(yīng)用翻譯教學(xué)與文學(xué)翻譯教學(xué)差異,基于文本類型理論展開應(yīng)用翻譯教學(xué)活動(dòng),以忠于文本功能及文本功能轉(zhuǎn)變兩大模塊構(gòu)成應(yīng)用翻譯教學(xué)內(nèi)容框架,以信息功能文本、表達(dá)功能文本、使役功能文本、復(fù)合文本及功能轉(zhuǎn)變文本為教學(xué)單元開展課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、讀者意識(shí)、多重功能意識(shí)和靈活應(yīng)變的"再創(chuàng)造"能力。有助于實(shí)現(xiàn)從以語言層面為中心到以文本功能為中心的轉(zhuǎn)變,提升學(xué)生應(yīng)用文本翻譯能力。 

【文章來源】：廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文學(xué)翻譯與應(yīng)用翻譯教學(xué)差異
    (一)翻譯標(biāo)準(zhǔn)及策略
    (二)翻譯程序
    (三)教師角色
二、忠于文本功能的應(yīng)用翻譯教學(xué)
    (一)信息功能文本:培養(yǎng)跨文化意識(shí)
    (二)表達(dá)功能文本:發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)造力
    (三)使役型功能文本:順應(yīng)讀者視角
    (四)復(fù)合文本:體現(xiàn)多重功能
三、文本功能轉(zhuǎn)變下的應(yīng)用翻譯教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“一帶一路”和中國翻譯——變革指向應(yīng)用的方向[J]. 黃友義.  上海翻譯. 2017(03)
[3]萊斯文本類型理論在應(yīng)用翻譯教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 吳冰,王青倫.  西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
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[5]培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 何乃平,賈巖.  教育探索. 2013(05)
[6]切實(shí)聚焦應(yīng)用,務(wù)實(shí)培育譯才——應(yīng)用翻譯與應(yīng)用翻譯教學(xué)芻議[J]. 何剛強(qiáng).  上海翻譯. 2010(01)
[7]文本類型理論及其對(duì)翻譯研究的啟示[J]. 張美芳.  中國翻譯. 2009(05)
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本文編號(hào)：3280006