利用自我評(píng)價(jià)量表和閱讀理解測(cè)試考查了高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)的自我評(píng)價(jià),研究發(fā)現(xiàn):高職學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)做出差異性的自我評(píng)價(jià);英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)自我評(píng)價(jià)與英語(yǔ)閱讀成績(jī)存在較弱的正相關(guān),但是超出能力等級(jí)范圍的自我評(píng)價(jià),與閱讀成績(jī)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)自我評(píng)價(jià)會(huì)受到英語(yǔ)閱讀水平的影響,能力等級(jí)范圍內(nèi)的自我評(píng)價(jià),高分組和低分組之間存在顯著性差異,超出能力等級(jí)范圍的自我評(píng)價(jià),兩組之間無(wú)顯著性差異。 

【文章來(lái)源】：湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究問(wèn)題
    (二)研究受試
    (三)研究工具
    (四)研究步驟
三、結(jié)果與討論
    (一)英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)自我評(píng)價(jià)之間的差異性分析
    (二)英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)自我評(píng)價(jià)與閱讀成績(jī)的相關(guān)性分析
    (三)英語(yǔ)閱讀能力等級(jí)自我評(píng)價(jià)是否受到閱讀水平的影響
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于形成性評(píng)價(jià)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 楊滿珍,劉建達(dá).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2019(03)
[2]高中生英語(yǔ)閱讀能力的自我評(píng)估[J]. 李雪平,曾用強(qiáng).  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2019(01)
[3]中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王守仁.  外語(yǔ)教學(xué). 2018(04)
[4]我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)研究:回顧與思考（2002—2016）[J]. 袁樹(shù)厚,束定芳.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(04)
[5]中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的“閱讀量表”制定原則和方法[J]. 曾用強(qiáng).  外語(yǔ)界. 2017(05)
[6]大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力自我評(píng)價(jià)的實(shí)證研究[J]. 徐錦芬,李紅,李斑斑.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)



本文編號(hào)：3242472