以學(xué)生為主體、以能力為本位的高職教育教學(xué)應(yīng)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動要重視學(xué)生的主動參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)個(gè)體間積極有效互動。本文運(yùn)用互教、互幫、互學(xué)、互考、互評、互促的全員參與式教學(xué)策略,通過課前preparation、課中production和課后extension,構(gòu)建了以學(xué)生為中心,學(xué)生全員參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)生態(tài),有效達(dá)成了課程教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)分析
    1.1 教學(xué)目標(biāo)
        1.2.1 知識目標(biāo)
        1.2.2 能力目標(biāo)
        1.2.3 素質(zhì)目標(biāo)
        1.2.4 思政目標(biāo)
    1.2 教學(xué)內(nèi)容
    1.3 學(xué)情分析
2 教學(xué)策略
3 教學(xué)實(shí)施
4 教學(xué)效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]山區(qū)小學(xué)小班數(shù)學(xué)課堂全員參與教學(xué)模式探析[J]. 陳智彪.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2020(01)
[2]全員參與課堂:基于體育課堂教學(xué)中“邊緣人”現(xiàn)象的思考[J]. 王萍.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]全員參與式課堂探究——讓每位學(xué)生成為課堂的貢獻(xiàn)者[J]. 王炎,程紅艷.  教育理論與實(shí)踐. 2017(28)
[4]參與式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 柴述家.  文學(xué)教育(下). 2015(03)



本文編號：3196180