傳統(tǒng)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)需求。本研究對(duì)SPOC課程與高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)相融合的混合式教學(xué)模式進(jìn)行了分析和探究,重點(diǎn)闡述了高職英語(yǔ)口語(yǔ)線上課程的設(shè)計(jì)、SPOC混合式教學(xué)過程的實(shí)施以及課程考核評(píng)價(jià)體系的完善,為有效提升高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果提供新思路和解決途徑,以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。 

【文章來(lái)源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、SPOC混合式教學(xué)模式基本概述
    (一)SPOC混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵
    (二)高職英語(yǔ)口語(yǔ)開展SPOC混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
        1．建設(shè)線上課程，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源，完善課程教學(xué)資源庫(kù)。
        2．開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，拓展課堂維度，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效率。
        3．實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，科學(xué)公正評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、基于SPOC的高職英語(yǔ)口語(yǔ)混合式教學(xué)模式構(gòu)建
    (一)設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)線上課程
        1．線上課程首先要合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
        2．線上課程要有效選擇教學(xué)內(nèi)容。
        3．搭建SPOC教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)混合教學(xué)資源庫(kù)。
    (二)設(shè)計(jì)SPOC混合式教學(xué)過程
        1．課前線上自主學(xué)習(xí)階段
        2．課堂線下展示交流階段
        3．課后線上知識(shí)鞏固階段
    (三)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC與翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐問題與對(duì)策分析[J]. 李筱潔.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]基于SPOC的大學(xué)英語(yǔ)深度融合型混合式金課創(chuàng)新研究[J]. 張逸洋.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(22)
[3]基于“藍(lán)墨云班課+SPOC”的英語(yǔ)演講翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 嵇芳.  海外英語(yǔ). 2019(22)



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