長(zhǎng)期以來,中國外語教育以提高學(xué)生的語言技能為中心任務(wù),過分強(qiáng)調(diào)語言的工具性和實(shí)用性,卻忽略了在培養(yǎng)語言能力之外的社會(huì)人文教育和思辨能力,影響了學(xué)生的全面發(fā)展和人文素質(zhì)。本文以《E英語教程》的教學(xué)實(shí)踐為例,從人文教育和思辨能力的視角出發(fā),深度挖掘教材中的教育資源,嘗試探索大學(xué)英語具有思辨能力的人文素質(zhì)教學(xué)模式和途徑,培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
引言
一、人文教育、思辨能力
    1.人文教育（liberal Education）
    2.思辨能力（critical thinking）或批判性思維
二、思辨能力、人文教育在《E英語教程》課的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐
    1.熟悉作者表達(dá)的內(nèi)容和語境,培養(yǎng)學(xué)生正確的語言理解能力
    2.分析辨別文章隱含的意義,培養(yǎng)學(xué)生綜合思考能力
    3.引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)課文內(nèi)容,樹立正確的思想價(jià)值觀
    4.推動(dòng)學(xué)生更高層次的批判性思維,全面提高他們的道德品質(zhì)和思想層次
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3103525