以"產(chǎn)出導(dǎo)向法"（POA）的教學(xué)理念為指導(dǎo),采用驅(qū)動(dòng)、促成、評(píng)價(jià)流程探究情景英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)和具體應(yīng)用效果,研究發(fā)現(xiàn):POA倡導(dǎo)的驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)完全符合口語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè),可有效激發(fā)語(yǔ)言交際的語(yǔ)境意識(shí)與內(nèi)在動(dòng)力;促成環(huán)節(jié)使用視頻教學(xué)不僅為學(xué)生提供地道對(duì)話輸入,也有助于在語(yǔ)境中提升語(yǔ)用意識(shí);發(fā)放handout進(jìn)行仿真對(duì)話也使對(duì)話具有操作性,促成活動(dòng)的多樣性能更好的激發(fā)交流的積極性;在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,緊密聯(lián)系促成環(huán)節(jié),延時(shí)的評(píng)價(jià)有助于保護(hù)口語(yǔ)交流的積極性,驅(qū)動(dòng)階段與展示階段的對(duì)比評(píng)價(jià)有顯性糾錯(cuò)的效果。 

【文章來源】：寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

POA的理論體系

驅(qū)動(dòng)輸出的對(duì)話

課堂使用的Handout之一

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 文秋芳.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[2]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[3]學(xué)以致用、用以促學(xué)——產(chǎn)出導(dǎo)向法“促成”環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)嘗試[J]. 張文娟.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2015(04)
[4]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2015(04)
[5]“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成假設(shè)”:構(gòu)建大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)理論的嘗試[J]. 文秋芳.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2014(02)



本文編號(hào)：3081158