在中國(guó)文化"走出去"背景下,高校外語(yǔ)教師需結(jié)合所在院校特色,培養(yǎng)具有中國(guó)文化素養(yǎng)和中國(guó)文化輸出能力的高層次外語(yǔ)人才,但當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍無(wú)法滿足對(duì)此類人才的需求。本研究對(duì)西藏大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)中的中國(guó)文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,指出現(xiàn)存問(wèn)題,并提出相應(yīng)建議。 

【文章來(lái)源】：公關(guān)世界. 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對(duì)象與方法
三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    （一）學(xué)生方面
        1. 中國(guó)文化意識(shí)：普遍較強(qiáng)，但英文表達(dá)能力不足
        2. 學(xué)習(xí)自主性：個(gè)體差異明顯
    （二）教師方面
        1. 知識(shí)儲(chǔ)備：能夠滿足教學(xué)要求，但存在能力差別
        2. 教學(xué)設(shè)計(jì)：未能達(dá)到中國(guó)文化的有效滲透
    （三）數(shù)字化教育資源：學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富，但相關(guān)資源較少
四、結(jié)論和建議
    1.打造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師的中國(guó)文化素養(yǎng)
    2.將中國(guó)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
    3.有效利用大數(shù)據(jù),豐富中國(guó)文化英語(yǔ)教育資源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)教育中“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)狀與重構(gòu)[J]. 蘇雪梅.  山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[2]“文化走出去”背景下的我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 戴煒棟,王雪梅.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[3]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 宋伊雯,肖龍福.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(06)
[4]大學(xué)生母語(yǔ)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力調(diào)查與思考[J]. 韓翠萍,鄭厚堯.  長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(02)



本文編號(hào)：3073313