大學(xué)階段的教學(xué)中,英語(yǔ)是一個(gè)十分重要的科目,與基礎(chǔ)教育階段偏重于理論知識(shí)的教學(xué)方式不同,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。因此,在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,大學(xué)英語(yǔ)教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠自如地使用英語(yǔ)與人交流。文章主要針對(duì)衡量大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)以及現(xiàn)階段高校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題和具體的解決策略三個(gè)方面進(jìn)行了研究。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2020,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 衡量大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)
    1.1 發(fā)音是否準(zhǔn)確
    1.2 語(yǔ)序是否正確
2 現(xiàn)階段高校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題
    2.1 過(guò)度依賴擬聲教學(xué)法
    2.2 不重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣
    2.3 對(duì)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題關(guān)注較少
    2.4 語(yǔ)序教學(xué)的方式過(guò)于單一
3 高校英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略
    3.1 做好的擬聲教學(xué)法的優(yōu)化工作
    3.2 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
    3.3 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)注
    3.4 重視教學(xué)內(nèi)容的選擇
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以合肥師范學(xué)院為例[J]. 羅會(huì)景,王夢(mèng)茹,司梅錦,殷玲玲.  海外英語(yǔ). 2019(18)
[2]高校英語(yǔ)演講活動(dòng)的思辨能力培養(yǎng)與分項(xiàng)技能探究——評(píng)《中國(guó)高校英語(yǔ)演講學(xué)習(xí)者思辨能力發(fā)展個(gè)案研究》[J]. 沈繼榮.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2019(16)
[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下口語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化框架的建構(gòu)——基于教育生態(tài)學(xué)研究視角[J]. 王珊珊.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2019(07)
[4]母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策研究[J]. 李曉紅.  阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)



本文編號(hào)：3017189