大學生思辨能力欠缺是普遍存在的一個問題。文章從英語聽力教學的視角出發(fā),運用實證研究調(diào)查非英語專業(yè)學生思辨能力的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)非英語專業(yè)學生思辨能力缺失的具體表現(xiàn)及原因,提出在英語聽力教學中培養(yǎng)學生思辨能力的方法,教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念,創(chuàng)新教學過程,在聽力教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 

【文章來源】：黔南民族師范學院學報. 2020,40(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、理論基礎———思辨能力
二、現(xiàn)狀分析
三、研究設計
    （一）研究主要內(nèi)容
    （二）研究對象
    （三）研究方法
四、結(jié)果與討論
    （一）英語聽力教學過程中，非英語專業(yè)學生英語思辨能力缺席的具體表現(xiàn)特征
    （二）英語聽力中非英語專業(yè)學生思辨能力缺席的成因分析
    （三）學生英語思辨能力培養(yǎng)策略
五、結(jié)語



本文編號：2994676