智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為感知學(xué)習(xí)情景、匹配學(xué)習(xí)資源、識(shí)別學(xué)習(xí)特點(diǎn)、記錄學(xué)習(xí)全過(guò)程以及檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)空間或者學(xué)習(xí)場(chǎng)地,是我國(guó)教育技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的必然結(jié)果。而微課作為此環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源,尤其是英語(yǔ)微課資源,是落實(shí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)智慧教育的前提。本文通過(guò)分析智慧學(xué)習(xí)背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)微課資源設(shè)計(jì)面臨的困境,探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)微課資源設(shè)計(jì)的策略,以期為智慧學(xué)習(xí)背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)微課資源提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：英語(yǔ)廣場(chǎng). 2020,(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 智慧學(xué)習(xí)的含義及發(fā)展
2 智慧學(xué)習(xí)背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)微課資源設(shè)計(jì)面臨的困境
    2.1 缺少具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的微課資源
    2.2 英語(yǔ)微課資源使用欠缺合理性
    2.3 微課資源銜接性未在教學(xué)中體現(xiàn)
3 智慧學(xué)習(xí)背景下設(shè)計(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)微課資源的有效措施
    3.1 依據(jù)學(xué)生主體地位設(shè)計(jì)特色資源
    3.2 微課資源設(shè)計(jì)基于實(shí)用性的思想
    3.3 微課資源設(shè)計(jì)貫徹深入淺出的理念
    3.4 建立微課資源共享平臺(tái)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于大數(shù)據(jù)的外語(yǔ)智慧教育應(yīng)用研究[J]. 張艷麗,孫中玲,張德盛,于春芳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(12)



本文編號(hào)：2993560