近年來,讀后續(xù)寫對英語寫作教學起到很大的促進作用,受到廣大學者的關(guān)注。學者們不僅從理論角度證明讀后續(xù)寫的促學作用,更從教學實驗的角度證明其應(yīng)用于英語寫作教學的可行性,但讀后續(xù)寫在高職高專寫作教學中的研究還比較匱乏。由于受到母語負遷移的影響,學生在英語寫作中會出現(xiàn)各種各樣的偏誤,尤其是高職高專的學生,他們基礎(chǔ)較差、寫作壓力較大、寫作偏誤更多。因此,針對高職高專學生,有必要就讀后續(xù)寫對其英語寫作偏誤,尤其是句法偏誤的糾正與改善作用進行研究。 

【文章來源】：林區(qū)教學. 2020年07期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、學生英語寫作偏誤分類
二、學生英語寫作句法偏誤分析
    （一）句法規(guī)則的過度使用
    （二）母語負遷移的影響
    （三）交際策略使用不當
三、對于句法偏誤糾正的建議
    （一）加強語法學習與訓練
    （二）熟悉英語表達思維和習慣
    （三）獲得真實的語境
四、讀后續(xù)寫對句法偏誤糾正與改善的實驗過程
    （一）受試主體
    （二）實驗過程
        1.前測部分
        2.實驗部分
        3.后測
    （三）數(shù)據(jù)收集與分析
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]讀后續(xù)寫對高職英語寫作教學的影響[J]. 吳小平.  海外英語. 2019(24)
[2]讀后續(xù)寫中的母語思維研究[J]. 姜琳,陳燕,詹劍靈.  外語與外語教學. 2019(03)
[3]英語寫作中中介語偏誤的分析與建議[J]. 吳磊.  智庫時代. 2019(09)
[4]非英語專業(yè)大學生英語寫作常見偏誤分析及啟示[J]. 黃興亞.  湖北函授大學學報. 2014(19)
[5]英語語篇銜接偏誤原因分析[J]. 祁文慧,郭文莉.  北京教育學院學報. 2007(01)



本文編號：2925473