對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進與提高,很大程度取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境恰巧就是培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣的重要因素。本文主要講述當(dāng)代大學(xué)生在各種形式的環(huán)境影響下所出現(xiàn)的英語自主學(xué)習(xí)性能下降,學(xué)習(xí)興趣逐漸降低,使得自主學(xué)習(xí)英語的積極性無法滿足自身的發(fā)展需求。我們特此針對各類影響因素進行了辯證與分析,并提出了適用于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語積極性的應(yīng)對策略。 

【文章來源】：文學(xué)教育(下). 2020年07期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【圖文】：

各類環(huán)境因素的重要程度

英語學(xué)習(xí)的針對點不同，學(xué)習(xí)效率也會發(fā)生明顯的變化。課堂新模式的變化使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也發(fā)生了變化。如圖二所示：分析：數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在英語課堂教學(xué)環(huán)境中的著重點主要在教師，且占比為30%,說明教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生根據(jù)教師的指引進行學(xué)習(xí)交流。由于英語學(xué)習(xí)的難度比較大，自主學(xué)習(xí)效率低，從而導(dǎo)致在課堂中未能形成以學(xué)生為主體，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性。

英語學(xué)習(xí)方式是進行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，不正確的學(xué)習(xí)方式會致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績沒有明顯的提升。獲取一種正確的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提升學(xué)習(xí)進度與效率。如圖三所示：分析：由圖三可知，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式單一，在選擇以看外國電影等來學(xué)習(xí)英語之外，高達66.19%的學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然是死記硬背，這種現(xiàn)象表明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方式的掌握有所欠缺，并不能很好的利用大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為其所提供的各類資源。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]語言環(huán)境對英語教學(xué)的影響及其提高教學(xué)質(zhì)量的對策[J]. 唐文怡.  中國高新區(qū). 2018(01)
[2]大學(xué)英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外語自主學(xué)習(xí)[J]. 陳青松,許羅邁.  外語界. 2006(06)

碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語教學(xué)的研究[D]. 仇慧.東北石油大學(xué) 2014



本文編號：2924440