文章基于"以賽促教"的理念,探討建立以微課為主要載體、融合學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容的高職英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽一體化教學(xué)模式,分析其實(shí)施的基礎(chǔ)、路徑和步驟,以"廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)"為例,提出典型實(shí)施案例,探析該教學(xué)模式的實(shí)施如何促進(jìn)教學(xué)改革,真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提升英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020年32期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、微課教學(xué)與英語(yǔ)競(jìng)賽“一體化”的教學(xué)模式
    （一）引入英語(yǔ)競(jìng)賽內(nèi)容的微課教學(xué)的基礎(chǔ)
    （二）競(jìng)賽內(nèi)容在英語(yǔ)微課教學(xué)中的切入點(diǎn)
    （三）建立立體、多元化的考核方式
三、實(shí)施路徑及實(shí)施步驟
    （一）實(shí)施路徑
    （二）實(shí)施步驟
    （三）典型案例
    （四）實(shí)施成果
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課和慕課的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究[J]. 趙延燕.  教育理論與實(shí)踐. 2018(36)
[2]整體外語(yǔ)教育及其核心理念[J]. 韓寶成.  外語(yǔ)教學(xué). 2018(02)
[3]大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平提升模式探析[J]. 張宇萌,雷文武.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(05)
[4]學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探討[J]. 張瑞成,陳至坤,王福斌.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2010(07)
[5]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號(hào)：2921883