研究探討了高階英語讀寫類課程中,教授"概念隱喻理論"、培養(yǎng)學生隱喻能力對于融通閱讀教學與寫作教學的促進作用。研究顯示:通過教授概念隱喻基礎理論,引導識別、理解、賞析閱讀文本中的隱喻,并依據隱喻學習進行寫作訓練,最后運用反向對比與改寫練習進行鞏固,既可以提高學生閱讀理解能力,又能促其拓寬寫作思路,激發(fā)創(chuàng)造力,還能一定程度上幫助學生認識到語言所具有的社會認知屬性,從而讓閱讀與寫作在教學時融通于更廣闊的認知視角。 

【文章來源】：湖北經濟學院學報(人文社會科學版). 2020年12期

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論基礎
三、教學過程設計
四、具體教學實施過程
五、結語



本文編號：2921481