隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)各個(gè)行業(yè),教育行業(yè)即將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式尋找全新教學(xué)模式。因此,翻轉(zhuǎn)課堂引入到課堂上,受到各界人士的廣泛關(guān)注與歡迎。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,使教學(xué)活動(dòng)具有科學(xué)性,有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也需要掌握一定的方法,并不是所有的課堂都可以采取此種教學(xué)模式。本篇文章主要簡述翻轉(zhuǎn)課堂的概念,研究翻轉(zhuǎn)課堂在日本概況教學(xué)中應(yīng)用的可行性,希望給相關(guān)人員提供參考建議。 

【文章來源】：才智. 2019,(01)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
前言
一、簡述翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)在涵義
二、翻轉(zhuǎn)課堂具體實(shí)施條件
    (一) 知識情況。
    (二) 根據(jù)教學(xué)對象情況。
    (三) 師資水平高低。
三、簡析日本概況教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性
    (一) 考慮學(xué)科適用性。
    (二) 考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    (三) 考慮到教師與學(xué)生情況。
結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在日本文學(xué)史課堂中的應(yīng)用[J]. 回穎,曾妍.  科技資訊. 2017(31)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式在《日本概況》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳蔚蕓.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(27)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的日本概況教學(xué)模式可行性分析[J]. 崔文博.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)



本文編號：3617639