發(fā)布時(shí)間：2016-08-08 01:12

  本文關(guān)鍵詞：高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2009年

高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施

范國(guó)渠  

【摘要】： 隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及,信息數(shù)字化成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),是衡量一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地區(qū),一個(gè)單位的綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。數(shù)字技術(shù)給教育帶來(lái)的深刻變革,使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了質(zhì)的飛躍。高等教育領(lǐng)域作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地,是體現(xiàn)我國(guó)信息化水平高低的一個(gè)重要陣地,其數(shù)字化程度和集成化程度,標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。 我國(guó)政府高度重視教育信息化,對(duì)教育信息化三大主題之首的高�！皵�(shù)字校園”建設(shè),前期以211工程和985工程建設(shè)為先導(dǎo),進(jìn)行大規(guī)模的財(cái)政扶持。到目前為止,國(guó)家財(cái)政扶持的113所高校大部分校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)取得了階段性成果,也標(biāo)志著高校數(shù)字化校園的理論日趨成熟。 高校數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要想真正發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì),應(yīng)充分利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)校的管理和教師的工作效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐能力;充分體現(xiàn)“以教育教學(xué)為本、以教師學(xué)生應(yīng)用為本”的服務(wù)宗旨,營(yíng)建高質(zhì)量的數(shù)字化校園;充分展示網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化等特點(diǎn)。 數(shù)字化校園建設(shè)的目的是應(yīng)用,應(yīng)用的形式和過(guò)程是服務(wù)。構(gòu)建“服務(wù)型數(shù)字化校園”,實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)個(gè)性化、可視化,是推動(dòng)高等教育面向社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)應(yīng)用立體化、資源數(shù)字化、管理現(xiàn)代化、開(kāi)放全球化、服務(wù)個(gè)性化,向真正意義上的虛擬大學(xué)邁進(jìn)的研究方向。 本論文以“服務(wù)型”為主線,進(jìn)行了以下研究工作和創(chuàng)新: (1)在分析國(guó)內(nèi)高校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)內(nèi)外部分著名大學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),圍繞“以人為本”的教育思想,提出了構(gòu)建以“人”為中心,以服務(wù)為導(dǎo)向,以應(yīng)用為目的的“服務(wù)型數(shù)字化校園”三維立體化的概念模型、研究思路和研究方法。 (2)對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校數(shù)字化校園建設(shè)的功能進(jìn)行了重新定位。提出了服務(wù)型數(shù)字化校園的三維虛擬校園結(jié)構(gòu)設(shè)想和一體化設(shè)計(jì)模式的建模思路。 (3)圍繞服務(wù)環(huán)境建設(shè)和個(gè)性化設(shè)計(jì)思想,設(shè)計(jì)了一站式服務(wù)和一體化建設(shè)模式,構(gòu)建了服務(wù)型數(shù)字化校園的新型架構(gòu)和運(yùn)行體系。重點(diǎn)討論了應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、資源整合和數(shù)據(jù)服務(wù)三項(xiàng)核心任務(wù)的一體化整合的策略。 (4)針對(duì)資源建設(shè)、應(yīng)用服務(wù)和安全服務(wù)三個(gè)方面,分析了高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問(wèn)題及原因,提出了解決集成問(wèn)題的途徑,明確了服務(wù)型數(shù)字校園的建設(shè)策略和實(shí)施辦法以及需要注意的問(wèn)題。 (5)構(gòu)建了切實(shí)可行的服務(wù)型數(shù)字化校園服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的適時(shí)改進(jìn),保證指標(biāo)體系的實(shí)效性與持續(xù)性,提出了合理化的建議。 本論文采用的研究方法:網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、文獻(xiàn)閱讀法、案例研究法等。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TP393.18
【目錄】：

摘要9-11

ABSTRACT11-13

第一章 緒論13-26

1.1 研究背景和現(xiàn)狀13-18

1.1.1 研究背景13-14

1.1.2 國(guó)外數(shù)字化校園發(fā)展形勢(shì)14

1.1.3 國(guó)內(nèi)數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀14-18

1.2 研究的問(wèn)題和意義18-22

1.2.1 問(wèn)題的提出19

1.2.2 研究的內(nèi)容和目標(biāo)19-20

1.2.3 研究的意義20-22

1.3 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)22-23

1.4 論文章節(jié)安排23-24

本章小結(jié)24-26

第二章 服務(wù)型數(shù)字化校園的概念模型26-40

2.1 數(shù)字化校園的概念26-31

2.1.1 數(shù)字化校園的有關(guān)概念與內(nèi)涵26-29

2.1.2 數(shù)字化校園的概念模型29-31

2.2 服務(wù)型數(shù)字化校園的概念模型設(shè)計(jì)31-36

2.2.1 概念模型的提出31-33

2.2.2 應(yīng)用特點(diǎn)33-34

2.2.3 關(guān)鍵特征34-36

2.3 服務(wù)型數(shù)字化校園的總體設(shè)計(jì)36-38

2.3.1 總體目標(biāo)36

2.3.2 核心任務(wù)36-37

2.3.3 核心體系37

2.3.4 結(jié)構(gòu)層次37-38

本章小結(jié)38-40

第三章 服務(wù)型數(shù)字化校園的功能結(jié)構(gòu)40-63

3.1 服務(wù)型數(shù)字化校園的功能定位40-42

3.1.1 定位的著眼點(diǎn)40-41

3.1.2 定位思路41

3.1.3 核心功能41-42

3.2 服務(wù)型數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)功能分析42-52

3.2.1 基本功能42-44

3.2.2 體系結(jié)構(gòu)44-46

3.2.3 建設(shè)內(nèi)容46-52

3.3 服務(wù)型數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)模式52-62

3.3.1 一般模式52-54

3.3.2 服務(wù)型數(shù)字化校園模式54-62

本章小結(jié)62-63

第四章 服務(wù)型數(shù)字化校園的構(gòu)建策略63-120

4.1 明確服務(wù)型數(shù)字化校園的定位63-66

4.1.1 基于服務(wù)理念的特征63-64

4.1.2 人本位環(huán)境建設(shè)目標(biāo)64-65

4.1.3 一體化的建設(shè)思路65-66

4.2 服務(wù)型數(shù)字化校園框架設(shè)計(jì)66-76

4.2.1 數(shù)字化校園典型架構(gòu)分析66-70

4.2.2 服務(wù)型數(shù)字化校園框架設(shè)計(jì)70-71

4.2.3 頂層設(shè)計(jì)案例71-73

4.2.4 采取分層服務(wù)器管理模式73

4.2.5 拓展服務(wù)體系73-76

4.3 構(gòu)建虛擬校園服務(wù)環(huán)境76-87

4.3.1 教育環(huán)境76-80

4.3.2 管理環(huán)境80-83

4.3.3 校園文化平臺(tái)83-84

4.3.4 虛擬校園84-85

4.3.5 三維虛擬校園數(shù)字化建設(shè)案例85-87

4.4 服務(wù)型數(shù)字化校園的個(gè)性化設(shè)計(jì)87-91

4.4.1 個(gè)性化設(shè)計(jì)描述87-88

4.4.2 個(gè)性化設(shè)計(jì)要求88-90

4.4.3 個(gè)性化設(shè)計(jì)思路90-91

4.5 服務(wù)型數(shù)字化校園需要解決的問(wèn)題和結(jié)果91-94

4.5.1 需要解決的問(wèn)題91-93

4.5.2 需要達(dá)到的效果93-94

4.6 應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)模式分析94-112

4.6.1 資源整合94-95

4.6.2 傳統(tǒng)資源整合模式與“1+X”整合模式比較95-97

4.6.3 基于一卡通應(yīng)用平臺(tái)資源整合的實(shí)現(xiàn)97-102

4.6.4 信息資源一體化建設(shè)模式設(shè)計(jì)102-106

4.6.5 信息資源建設(shè)一體化解決方案舉例106-112

4.7 數(shù)字化校園運(yùn)行服務(wù)體系112-115

4.7.1 服務(wù)運(yùn)行保障112-114

4.7.2 服務(wù)運(yùn)行規(guī)范114-115

4.8 關(guān)鍵問(wèn)題115-118

4.8.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與規(guī)劃115-116

4.8.2 信息化標(biāo)準(zhǔn)和編碼116

4.8.3 基本服務(wù)體系116-117

4.8.4 應(yīng)用支撐服務(wù)系統(tǒng)117

4.8.5 三維虛擬環(huán)境117-118

本章小結(jié)118-120

第五章 服務(wù)型數(shù)字化校園的實(shí)施策略120-135

5.1 高校數(shù)字校園建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策120-124

5.1.1 認(rèn)識(shí)定位偏差120-121

5.1.2 組織定位偏差121

5.1.3 應(yīng)用定位偏差121-122

5.1.4 集成問(wèn)題及校正122-124

5.2 服務(wù)型數(shù)字校園的實(shí)施組織124-131

5.2.1 總的思路124-126

5.2.2 指導(dǎo)思想126-127

5.2.3 組織原則127-128

5.2.4 建設(shè)策略128-130

5.2.5 保障措施130-131

5.3 建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題131-134

5.3.1 如何執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃131-132

5.3.2 如何把握各類問(wèn)題之間的關(guān)系132-134

本章小結(jié)134-135

第六章 構(gòu)建服務(wù)型數(shù)字化校園質(zhì)量評(píng)價(jià)體系135-153

6.1 服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路135-138

6.1.1 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模型135-137

6.1.2 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的對(duì)象137

6.1.3 如何設(shè)計(jì)一級(jí)指標(biāo)137-138

6.1.4 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)具體構(gòu)件的途徑138

6.2 服務(wù)型數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則138-141

6.2.1 指導(dǎo)性思想和原則138-139

6.2.2 廣泛適用和科學(xué)性原則139

6.2.3 綜合性和可操作性原則139-140

6.2.4 客觀實(shí)際和先進(jìn)性原則140

6.2.5 動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性原則140-141

6.2.6 整體性原則141

6.3 服務(wù)型數(shù)字化校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)141-150

6.3.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系142-143

6.3.2 信息應(yīng)用服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系143-145

6.3.3 教學(xué)科研服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系145-146

6.3.4 行政管理務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系146-148

6.3.5 信息化保障體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系148-150

6.4 指標(biāo)體系研究中的其它問(wèn)題150-151

6.4.1 指標(biāo)權(quán)重的確定150

6.4.2 動(dòng)態(tài)性原則的體現(xiàn)150

6.4.3 實(shí)證試評(píng)150-151

6.4.4 評(píng)議指標(biāo)的意義和評(píng)議方法151

6.5 服務(wù)型數(shù)字化校園綜合評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)建議151-152

6.5.1 充分利用現(xiàn)代信息化手段進(jìn)行評(píng)價(jià)151

6.5.2 通過(guò)實(shí)踐不斷完善評(píng)價(jià)體系151-152

本章小結(jié)152-153

第七章 結(jié)束語(yǔ)153-155

6.1 本論文的研究體會(huì)153

6.2 進(jìn)一步的研究工作153-155

參考文獻(xiàn)155-161

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和參與的項(xiàng)目161-162

致謝162

附件162-177

1.中國(guó)高校信息化指標(biāo)體系及考察細(xì)目調(diào)查問(wèn)卷163-173

2.中國(guó)高校信息化實(shí)施情況與應(yīng)用效果調(diào)查173-177

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3 鐘金宏;教案的有效組織工具[D];合肥工業(yè)大學(xué);2004年

4 肖玉敏;校長(zhǎng)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 孔凡士;高等教育信息化的理論研究與實(shí)證分析[D];武漢理工大學(xué);2003年

6 陳陽(yáng);產(chǎn)品創(chuàng)新項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法及應(yīng)用研究[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2007年

7 包興;運(yùn)作系統(tǒng)能力受損后的應(yīng)急管理研究[D];上海交通大學(xué);2009年

8 時(shí)景新;大型建筑企業(yè)服務(wù)型建造模式的應(yīng)用研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2010年

9 鄭長(zhǎng)娟;服務(wù)業(yè)外商投資進(jìn)入模式與中國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2004年

10 覃靈軍;基于對(duì)象的主動(dòng)存儲(chǔ)關(guān)鍵技術(shù)研究[D];華中科技大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 范國(guó)渠;高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施[D];山東師范大學(xué);2009年

2 朱燕;基于Liferay的數(shù)字化校園門戶研究[D];西南交通大學(xué);2010年

3 楊耿;基于Web Services的校園數(shù)字化建設(shè)及相關(guān)技術(shù)的研究[D];武漢理工大學(xué);2005年

4 胡佳彬;數(shù)字化校園信息平臺(tái)的安全審計(jì)與分析[D];浙江工業(yè)大學(xué);2010年

5 路文煥;高校數(shù)字化教育資源的法律保護(hù)[D];天津大學(xué);2004年

6 滕學(xué)榮;基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園評(píng)標(biāo)模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2010年

7 張志成;JD公司HG大學(xué)數(shù)字化校園系統(tǒng)項(xiàng)目質(zhì)量管理研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

8 高擴(kuò);基于單點(diǎn)登錄的數(shù)字化校園的研究與設(shè)計(jì)[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

9 陳亞平;XZX集團(tuán)數(shù)字化校園產(chǎn)品營(yíng)銷策略研究[D];電子科技大學(xué);2010年

10 王紅霞;數(shù)字化校園中統(tǒng)一身份認(rèn)證關(guān)鍵技術(shù)研究與實(shí)踐[D];浙江大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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