本文關(guān)鍵詞：論圖書館創(chuàng)客視聽的三重空間維度?

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【摘要】：圖書館應(yīng)全方位構(gòu)建視聽資源的認(rèn)知、管理和分享空間,以創(chuàng)客思維對MOOC等口述資源進行創(chuàng)客藝術(shù)研究,形成MOOC、口述歷史、互聯(lián)網(wǎng)電視、圖書二維碼視頻和影音保存物的創(chuàng)客群。文章從藝術(shù)、知識和傳播三種維度分析圖書館面臨的典型問題及改進方法,運用ISO9000管理體系推動口述資源的有形化管理,創(chuàng)新圖書館公眾記憶的空間體驗。
【作者單位】： 安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)客視聽 口述素養(yǎng) 感性質(zhì)量 媒介轉(zhuǎn)化
【基金】：安徽省教育廳人文社科重點項目“教師在MOOC教學(xué)中的‘感性質(zhì)量’研究”(項目編號:SK2015A605)階段性成果
【分類號】：G253
【正文快照】： 〔引用本文格式〕楊忠.論圖書館創(chuàng)客視聽的三重空間維度[J].圖書館,2017(1):83-881引言近年來圖書館內(nèi)視聽資源比重越來越大,除了物理空間的視聽創(chuàng)意,MOOC、口述歷史、圖書二維碼視聽、圖書館電視等館藏視聽資源必將形成自己的創(chuàng)客空間。圖書館應(yīng)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”視聽資源和傳

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2 楊繼芬;吳念陽;;2-5歲兒童空間詞“高/低”的語義認(rèn)知研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

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9 金海燕;漢韓空間維度詞“高/低（矮）”和“（？）”的對比分析[D];延邊大學(xué);2011年

10 田美花;漢韓空間維度詞“大/小”的語義對比[D];延邊大學(xué);2006年

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本文編號：845009