本文關鍵詞：檔案學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策研究——以蘇州大學檔案學專業(yè)本科生為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友很難取名字近日為您收集整理了關于“一專多能”——我國檔案學本科畢業(yè)生就業(yè)核心能力新解讀的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：替代的競爭能力,使其能夠相對于其他競爭對手更加有效地向市場提供自己的智力和服務,使畢業(yè)生成功獲得自己滿意的職業(yè),并能使職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的(來源：[])核心能力”。就業(yè)核心能力是經(jīng)過對比而得出的結果,沒有一般性的就業(yè)能力也就沒有就業(yè)核心能力睇J。近年來,越來越多的學者開始站在具體學科的角度來關注畢業(yè)生的就業(yè)狀況,并就此提出了各自專業(yè)的就業(yè)核心能力。那么,我們檔案學本科畢業(yè)生究竟有無就業(yè)核心能力?培養(yǎng)檔案學本科畢業(yè)生就業(yè)核心能力又有什么意義呢?誠然,我們很難與計算機、金融學等專業(yè)直接競爭,但檔案學獨特的學科體系與知識架構決定了,我們也擁有自己的就業(yè)核心能力。這種就業(yè)核心能力將確保我們在文檔管理及檔案利用上處于優(yōu)勢,在檔案學工作的強大基礎上,能熟知其他辦公技能,實現(xiàn)一專多能的復合型人才培養(yǎng)。在如今這個迅速變化的信息爆炸時代,創(chuàng)新和適應能力是體現(xiàn)大學生就業(yè)能力的基礎性標準。大學生的競爭力越強、競爭優(yōu)勢越明顯就越容易受到人單位的青睞,被社會淘汰的幾率就越小。如何對檔案學高等教育進行變革以適應市場需求顯得尤為重要,因此,檔案學本科畢業(yè)生就業(yè)核心能力仍然是以檔案專業(yè)知識和專業(yè)技能為主體的,在此基礎上充實自己掌握其他專業(yè)技能,在就業(yè)時能發(fā)揮獨特的優(yōu)勢及不(來源：[])可替代的作用,做到內(nèi)外兼修,使競爭對手難以效仿和復制,確保在就業(yè)時能夠更大限度的擁有主動權,并且脫穎而出,實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。3對于構建檔案學本科畢業(yè)生就業(yè)核心能力的幾點思考3.1 培養(yǎng)“一專多能”的復合型檔案人才,提升檔案學本科生就業(yè)競爭力隨著市場經(jīng)濟的演變和國家就業(yè)機制的改革,以往企業(yè)最重視的“專業(yè)對口”觀念也有所弱化,檔案學本科畢業(yè)生面臨更加廣泛的就業(yè)選擇領域和更多的擇業(yè)機會。以往過分的強調(diào)專業(yè)對口化,使得學生在接受知識時過分看重專業(yè)知識從而忽視了對于其他知識面領域的拓展和深入,往往造成學生知識面狹窄,對于創(chuàng)新以及就業(yè)適應能力不強。因此對于檔案學本科生的教育上,應采取厚基礎寬口徑的教育理念,以培養(yǎng)出高素質(zhì)的檔案學一專多能復合型人才,適應市場經(jīng)濟下多變的人才需求,提高就業(yè)核心能力,增強核心特色,能在千軍萬馬過獨木橋的嚴峻就業(yè)形勢中拔得頭籌,順利成功就業(yè)∞o。3.2 對檔案學本科教學目標明確定位,改革本科課程體系結構我們處于一個不斷變革的時代,如今對于大學生的培養(yǎng)已逐漸脫離專業(yè)培(來源：[])養(yǎng),而是實現(xiàn)學歷培養(yǎng)的新理念。因此作為培養(yǎng)檔案專業(yè)人才的檔案學本科教育也應根據(jù)社會和檔案工作的快速發(fā)展,積極開展檔案學專業(yè)教育改革,明確檔案學本科教學目標的定位,改革本科課程體系。新時期的檔案學本科教育課程體系,應以學生的知識基礎和個性化素質(zhì)為基石,形成個性化、創(chuàng)新化、實用化的科學課程體系,壓縮刪減重復化的專業(yè)課程,給學生更多的自由和空間去選擇通識教育課程和自己感興趣的專業(yè)。除此之外,對于學生的考核和評價不光以成績?yōu)橹?還應加強對知識的掌握和應用能力考核,以及創(chuàng)新和實踐環(huán)節(jié),對于知識不僅僅停留在紙上談兵的層面,盡量深入到實際應用中,提升其創(chuàng)新思考能力和獨立完成工作能力,充分挖掘學生的潛能,擁有更光明的就業(yè)前景。3.3 強化實踐教學,適應市場需求在很多單位的招聘啟事上,動輒要求3~5年工作經(jīng)驗,對于剛出校園沒有任何實踐經(jīng)驗的本科畢業(yè)生來說是個不小的麻煩,因而,對本科生的教學不能僅僅紙上談兵、光說不練,還應加強實踐教學。雖說近年來對檔案學專業(yè)的本科生技術與實踐教育還是很重視的,但力度以及種種實際(來源：[])情況的限制,學生的學習還是只停留在表層,對于新技術以及實踐往往都是淺嘗輒止不夠深入,因此,要增強本科生的就業(yè)核心能力,還應該加強技術以及實踐類教學課程的強度,培養(yǎng)學生認識思考以及獨立動手的能力,時刻關注市場變化,及時調(diào)整教學目標和要求,建立現(xiàn)代化的檔案教育理論實踐相結合的新模式,培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才迎接各項工作挑戰(zhàn)。3.4 強化學生就業(yè)教育,樹立正確的擇業(yè)目標絕大部分高校就業(yè)教育,都是學生就業(yè)前階段性的短程就業(yè)指導,一般都是講座式的,內(nèi)容則主要側重就業(yè)技巧、政策宣講,這種填鴨式的就業(yè)教育對畢業(yè)生來說往往就是耳旁風,在質(zhì)量提升方面作用有限。從大學生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)角度考慮,就業(yè)教育應貫穿大學全過程,結合學生自身的特點和專長制定個性化的就業(yè)教育方案,取之所長,補之所短,樹立正確的擇業(yè)目標盡早完善和充實自己,以適應多變的就業(yè)環(huán)境和市場需求。4結束語大學生就業(yè)核心能力越高,其就業(yè)競爭力就越強,進而越容易得到用人單位的青睞,其就業(yè)選擇范圍就越廣,職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展性也將更強。在優(yōu)化檔案學本科課(來源：[])程結構體系的基礎上,檔案學本科畢業(yè)生就應本著一專多能的求學理念不斷完善和充實自己,讓這種培養(yǎng)就業(yè)核心能力的理念滲透到檔案學教育的全過程,培養(yǎng)出既有系統(tǒng)扎實的檔案學專業(yè)知識,又具其他專業(yè)技能,成為一專多能的復合型檔案專業(yè)畢業(yè)生,從而具備真正意義上的就業(yè)核心能力。[1][2][3][參考文獻]盛玉.檔案學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策研究——以蘇州大學檔案學專業(yè)本科生為例[D].蘇州:蘇州大學碩士論文,2010:16.廖迎春.大學生就業(yè)核心競爭力內(nèi)涵及培養(yǎng).[J].中國***教育,2011,(7).張林華.從就業(yè)去向的演變談檔案專業(yè)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)[J].上海檔案,2001,(1)·23 ·萬方數(shù)據(jù)“一專多能”——我國檔案學本科畢業(yè)生就業(yè)核心能力新解讀作者: 倪睿作者單位: 上海大學圖書情報檔案系,上海,200444刊名:內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟英文刊名: Inner Mongolia Science Technology and Economy年,卷(期): 2013(22)參考文獻(3條)1.盛玉檔案學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策研究——以蘇州大學檔案學專業(yè)本科生為例[學位論文] 2010 2.廖迎春大學生就業(yè)核心競爭力內(nèi)涵及培養(yǎng)[期刊論文]-{H}中國***教育 2011(7)3.張林華從就業(yè)去向的演變談檔案專業(yè)教育中的素質(zhì)培養(yǎng) 2001(1)引用本文格式:倪�！耙粚６嗄堋薄覈鴻n案學本科畢業(yè)生就業(yè)核心能力新解讀[期刊論文]-內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟 2013(22)

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  本文關鍵詞：檔案學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策研究——以蘇州大學檔案學專業(yè)本科生為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。