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中文文獻文中引用規(guī)范的發(fā)展效果

作者：不詳　更新時間：2015-8-28 8:45:09

：一是指論文寫作時為了文后參考文獻的數(shù)量等臨時拼湊，把與論文主題無關(guān)的文獻、甚至是沒有參考和引用的文獻作為文后參考文獻（追溯不到原文）。如學位論文《利用引文分析圖書館學的相關(guān)學科》引用的《關(guān)于情報學相關(guān)學科的定量研究》一文，經(jīng)核查并無引用。二是大量直接引用原始文獻內(nèi)容卻不加注引號。如《圖書館實名認證微博的話語責任探析》一文在引用《微博傳播的十大特點及對言論生態(tài)的影響》時，直接引用了135個字而未標注引號。
　　“過度引用”表現(xiàn)為作者沒有非法占有或侵犯他人著作權(quán)的主觀故意，過多引用了不必要的文獻但符合引文著錄格式（文中標引，文后著錄）[9]。過度引用又包括過度引用內(nèi)容和過度引用觀點兩種。例如：《高校圖書館社會開放的困惑與思考》一文在引用《我國高校圖書館面向社會開放現(xiàn)狀調(diào)查》時，引用了原文136個字;《高校圖書館館藏學科“核心出版社”評測研究》在引用《基于組合權(quán)重的灰色關(guān)聯(lián)理想解法及其應用》一文時，將被引文章的多數(shù)標題（被引文獻實質(zhì)內(nèi)容）引用在自己的文章中，這些都可以看成是過度引用，甚至是學術(shù)抄襲。
　　在追溯到的358篇文獻中，有108篇存在問題，其中52篇未追溯到原始文獻，56篇可追溯參考文獻中存在引用不規(guī)范現(xiàn)象（詳情見表3）。
　　根據(jù)表3，我們看出：濫引是作者在引用過程中出錯最多的不規(guī)范現(xiàn)象，占所有不規(guī)范引用的73.21%。對于期刊論文和學位論文，兩者在濫引方面表現(xiàn)出一定的差異。具體分析如下：①不加引號20次，占35.71%;追溯不到原文21次，占37.5%;②期刊論文比碩博士論文濫引的不規(guī)范比例要低，分別為26.79%、46.43%，期刊論文和碩博士論文不規(guī)范引用的平均字數(shù)無明顯差異，分別為68、69。
　　“過度引用內(nèi)容”在引用過程中出錯較多，占所有不規(guī)范現(xiàn)象的17.86%;在引用過程中出錯較少，占所有不規(guī)范現(xiàn)象的8.93%。
　　核心期刊中，“追溯不到引文”和“過度引用”的現(xiàn)象比例較高，占75%;非核心期刊中，“追溯不到原文”現(xiàn)象出現(xiàn)最多，占53.85%;碩士論文中，“不加引號”現(xiàn)象出現(xiàn)最多，占40%;博士論文中不加引號現(xiàn)象出現(xiàn)最多，占40%，過度引用觀點現(xiàn)象最少。
　　3  文中引用現(xiàn)狀總結(jié)
　　3.1  作者傾向于用報道式引用表述方式
　　作者傾向于在引用過程中用高度概括的語言將引文的內(nèi)容表述在自己的文章中。一方面，報道式引用表述可以很好地避免由于大篇幅引用他人文章而造成的學術(shù)不端行為。另一方面，報道式引用表述應用面廣泛，無論是研究性論文、綜述，還是評論性的文章，報道性引用表述都可以發(fā)揮其作用。而報道式引用表述也存在一定的弊端，例如對“高度概括的語言”沒有準確的定義和衡量標準，容易讓作者有機可乘。
　　3.2  作者對參考文獻文中引用表述規(guī)則的認識不統(tǒng)一
　　作者對文中引用參考文獻的認識不足，導致不同作者的論文出現(xiàn)了很多種文獻引用方式，同時也出現(xiàn)了很多種文獻引用錯誤。例如，有些作者引用別人的文獻，，僅僅是標注了參考序號，并沒有加以引號說明，這樣容易給人造成誤解，不清楚到底多少內(nèi)容是引用了其他作者的。“其原因之一是因為他不知道有直接引文一定要標注的規(guī)定;二是可能因為他在收集資料時沒有及時記下資料的出處頁碼，以后又沒有重新查找，或者重新查找后仍然查不到出處頁碼。”[3]這會造成引用失真，在學術(shù)研究上是一種不負責任的行為�！×硗�，有些作者缺乏規(guī)范意識，對參考文獻的作用認識不夠，甚至對現(xiàn)實中廣為強調(diào)的參考文獻的著錄格式也不重視，這可能是導致文中引用不規(guī)范多次出現(xiàn)的主要原因。
　　3.3  文中引用不規(guī)范現(xiàn)象嚴重
　　調(diào)查結(jié)果表明，文中引用不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在，特別是學位論文較期刊論文不規(guī)范現(xiàn)象還嚴重，甚至出現(xiàn)一篇論文存在多處引用不規(guī)范的現(xiàn)象。分析其原因，一方面，碩博士論文審核力度不如期刊審稿標準高。導師可能  本文由 dyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學論文和畢業(yè)論文以及發(fā)表論文服務，歡迎光臨dYLw.nET只重點把關(guān)論文內(nèi)容及其科學性，而將參考文獻規(guī)范的審核交由學生自己完成。另一方面，可能與學位論文的答辯機制有關(guān)。答辯評委可能由于時間的關(guān)系沒有仔細審讀論文，只關(guān)注論文的結(jié)構(gòu)與邏輯，至于論文寫作規(guī)范審核仍交由指導教師和學生來完成，其結(jié)果可能是雖強調(diào)了參考文獻的著錄格式，但文中引用是否規(guī)范卻被忽略，導致學位論文文中引用不規(guī)范現(xiàn)象較為普遍。
　　4  建議和措施
　　4.1  在全國范圍制定并執(zhí)行統(tǒng)一的中文文獻參考文獻文中引用規(guī)范
　　從錯誤分析中可以看出，作者對引用標準的模糊性以及重視不夠是引起錯誤的首要原因，無規(guī)可循或雖有規(guī)范但內(nèi)容不具體也不統(tǒng)一，為論文作者的不合理引用帶來一定隱患。所以，首先應從應用最廣泛的報道式引用表述方法開始研究，出臺中文文獻文中引用的統(tǒng)一標準，參照國內(nèi)外多數(shù)期刊文后參考文獻文中引用規(guī)范，  本文由 dyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學論文和畢業(yè)論文以及發(fā)表論文服務，歡迎光臨dYLw.nET由國內(nèi)圖情領(lǐng)域著名大學和中科院牽頭制訂并試行后在全國宣傳推廣。
　　4.2  以研究生群體為主要對象嚴格進行學術(shù)規(guī)范督促與審核
　　研究生是學術(shù)新人，加強對他們的督促與審核有助于學術(shù)規(guī)范的推廣。中國研究生培養(yǎng)實行導師負責制，強調(diào)建立以導師為主的指導小組，實行個人指導即導師與由5～7人組成的教研室集體指導相結(jié)合[10]。我國的研究生培養(yǎng)重視入學考試高于后續(xù)的培養(yǎng)，因此造成研究生入學后安逸而缺乏學術(shù)督促，學術(shù)不規(guī)范現(xiàn)象嚴重�；谶@種現(xiàn)象，我國研究生培養(yǎng)制度可以效仿美國的高淘汰制，在課程和畢業(yè)論文雙方面嚴格要求學生�，F(xiàn)實中，國內(nèi)的研究生的學位論文字數(shù)變得越來越多，有些博士論文動輒15萬字以上，這給學生帶來很大的畢業(yè)壓力。部分研究生會迫于大量的學位論文字數(shù)要求和參考文獻數(shù)量要求而選擇抄襲、濫引等行為，這是文中引用不規(guī)范現(xiàn)象甚至一切學術(shù)不規(guī)范現(xiàn)象的主因。為了減少這種現(xiàn)象，研究生和博士生培養(yǎng)制度可嘗試在重審學術(shù)創(chuàng)新的前提下，降低學位論文的篇幅字數(shù)以及參考文獻數(shù)量的要求，讓學生減小寫作壓力從而提高寫作質(zhì)量。
　　4.3  提倡論文作者提交論文時附上引用

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