為了綜合比較國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及演進(jìn)趨勢(shì),本文運(yùn)用可視化分析軟件CiteSpace,以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的1072篇核心期刊論文和WOS數(shù)據(jù)庫(kù)中的243篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)池,繪制國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究的知識(shí)圖譜。通過對(duì)核心作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)、發(fā)文國(guó)家和地區(qū)的共現(xiàn)分析及對(duì)關(guān)鍵詞的聚類分析和突現(xiàn)分析,對(duì)國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究進(jìn)行了比較。研究結(jié)果表明:國(guó)內(nèi)發(fā)文量遠(yuǎn)超國(guó)際發(fā)文量;國(guó)外發(fā)文量最多的仍是中國(guó)學(xué)者;國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)總體偏向?qū)ο到y(tǒng)與模式等宏觀問題的研究;國(guó)外的研究熱點(diǎn)側(cè)重于對(duì)漢語課堂上的二語習(xí)得和教學(xué)本土化等更微觀問題的研究;國(guó)內(nèi)的研究趨勢(shì)是漢語國(guó)際教育;國(guó)外的研究趨勢(shì)是二語習(xí)得。通過圖譜的比較,得出了今后對(duì)外漢語教學(xué)研究的啟示:對(duì)漢語國(guó)別及區(qū)域變體的探究是今后的研究新領(lǐng)域;對(duì)孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的探究應(yīng)成為今后研究孔子學(xué)院的重點(diǎn)方向;各方應(yīng)建立更多層次的穩(wěn)定的交流合作機(jī)制;要加大對(duì)有漢語需求的國(guó)家和地區(qū)的語言傳播。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)于國(guó)家（地區(qū)）、核心研究機(jī)構(gòu)、核心作者的分布
    （一）國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)研究領(lǐng)域的核心研究機(jī)構(gòu)、核心作者
    （二）境外對(duì)外漢語教學(xué)研究領(lǐng)域的國(guó)家（地區(qū)）、核心研究機(jī)構(gòu)、核心作者
二、國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究熱點(diǎn)的比較分析
    （一）國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)研究的熱點(diǎn)分析
        1. 對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科體系和師資問題研究
        2.“一帶一路”視域下孔子學(xué)院的開設(shè)和推廣
        3. 學(xué)習(xí)新模式——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
    （二）國(guó)外對(duì)外漢語教學(xué)研究的熱點(diǎn)分析
        1. 漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的理論探究
        2. 對(duì)外漢語教學(xué)的本土化探究
    （三）國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究熱點(diǎn)差異的原因分析
三、國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究趨勢(shì)的比較
    （一）國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)研究的走向
    （二）國(guó)外對(duì)外漢語教學(xué)研究的走向
四、國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)研究比較的啟示
    （一）對(duì)漢語國(guó)別及區(qū)域變體的探究是目前對(duì)外漢語教學(xué)研究的新領(lǐng)域。
    （二）對(duì)孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的探究應(yīng)成為國(guó)家漢辦和各類學(xué)者研究孔子學(xué)院的重點(diǎn)方向。
    （三）要自上而下，在各國(guó)家和地區(qū)的政府、高
    （四）加大對(duì)有漢語需求的國(guó)家和地區(qū)的對(duì)外漢語教學(xué)。



本文編號(hào)：4006840