公共圖書館是國家基礎文化設施,是國家實現(xiàn)2035年建成文化強國目標的重要支撐。館員是圖書館的立館之本,圖書館員已經(jīng)逐漸遠離了“圖書管理員”這樣的名稱,除了圖書管理之外,館員需要勝任更多與數(shù)字技術(shù)相關的工作。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,公共圖書館員職業(yè)素質(zhì)和能力能否勝任數(shù)字環(huán)境下面臨的各項工作任務,為用戶和讀者提供良好的服務體驗,在相應的崗位上創(chuàng)造較高的績效,目前還沒有一個明確的測評標準。勝任力理論源自智力因素在測量員工績效上的局限性,而數(shù)字勝任力是數(shù)字環(huán)境下,數(shù)字技術(shù)不斷在工作中影響勝任力結(jié)構(gòu)并使之產(chǎn)生了一定變化。在不同領域有多種基于勝任力的相關理論,為人力資源管理實踐提供了具有針對性、專業(yè)性和科學性的視角和工具。相比于其他領域,圖書館界對于勝任力理論在館員能力、績效評價上的探索較少,對于公共圖書館員的數(shù)字勝任力研究更是極度缺乏。因此本文將國外先進人力資源管理理論結(jié)合我國實踐經(jīng)驗,構(gòu)建我國公共圖書館員數(shù)字勝任力評價模型,為后續(xù)研究提供一定的借鑒意義。本文在對國際O*net工作分析問卷中圖書館員職業(yè)能力描述全面梳理的基礎上,結(jié)合文獻分析法凝練相關研究學者的研究所得,用網(wǎng)絡調(diào)查法從業(yè)務實踐層面...

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１詹森數(shù)字勝任力模型１１５１??歐洲教育家數(shù)字勝任力框架委員會根據(jù)了歐洲教育者的角色定位，將其數(shù)字勝??任力框架分成了六個層次，即專業(yè)發(fā)展、數(shù)字資源、教與學、評價、賦權(quán)學習者和??

蠢？學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??；?展示自我效能的無８＾１??關于適宜技術(shù)的明智決策??Ｉ?法個?￣Ｊ?§??與ｇ?Ｍ?�。骱蛣�(chuàng)造件衣述的信技２??！道ｓ?．專門化和高級勝任力這術(shù)的??德會＃，?處應社??：啰影溢曰常也活應用?理Ｍ舍??；索為艾又??｜１１?....

圖１．２歐洲教育工作者的數(shù)字勝任力框架Ｍ??由模型和框架我們可以看出，數(shù)字勝任力圍繞著“數(shù)字技術(shù)”和“勝任力”兩??

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圖２．１?“冰山模型”和“洋蔥”模型Ｐ７Ｉ??冰山模型中包含自我概念、特質(zhì)、動機、知識和技能，認為冰上可見的、外在??的知識與技能較易于經(jīng)由教育與培訓提升改善，而冰下的不可見的、潛在的自我概??１４??

者相應的自身形象、性格、專業(yè)知識、專業(yè)技能、社會責任以??及動機等的勝任力要素，而這種勝任力要素又可被綜合衡量，使業(yè)績優(yōu)異者和業(yè)績??普通者之間具有顯著的差異性。其中以經(jīng)典的ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ提出的冰山模型與Ｓｐｅｎｃｅｒ??Ｓ提出的洋蔥模型為主要代表。??／＼??／?＼?＾?....

圖４．１公共圖書館員數(shù)字勝任力二級評價指標的描述性分析結(jié)果??公共圖書館員數(shù)字勝任力二?

９５??３９?ｈ?Ａ?％３．８７??ａ，?－?／?Ｖ?Ｖ?Ｈ??３３?－３／９??３．４???ｖＤｒｖ．ｃｏＧ－ｉＯＴ－ｆＭｒｏ＾ｍ＾ｒ＾ｃｃｏ＾ｏ＾－ｒＭｆｏ＾ｔｎＯｆ＾ＧＯｃｒｉＯ＊—?ｒｓｊｆｒ）＾ｆｍ＼ｒ）ｒ＊￣＜〇ｃｒ．〇？－ｒ＼ｉ??Ｃ３?ＣＪ?Ｃ７?ＣＪ?＾―?＾―....

本文編號：3986072