國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀體驗(yàn)的研究是伴隨著媒介融合的背景剛剛起步的,這一特殊情況導(dǎo)致國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀體驗(yàn)的研究多落腳于數(shù)字出版物,即使是對(duì)傳統(tǒng)圖書閱讀體驗(yàn)的研究也多集中于視覺傳達(dá)等學(xué)科。本文在尚未成熟的閱讀體驗(yàn)研究環(huán)境中試著提出一種研究閱讀體驗(yàn)的思路和角度,整體基本遵循從理論到實(shí)踐、從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的思維脈絡(luò)。本研究首先在綜合梳理閱讀體驗(yàn)概念和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)影響文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的內(nèi)容和形態(tài)因素進(jìn)行了總結(jié)。此外,研究發(fā)現(xiàn)影響文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的因素還涉及到閱讀場(chǎng)景、營(yíng)銷渠道、出版教育等。而國(guó)內(nèi)出版業(yè)在文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)上所存在的問(wèn)題,主要集中于認(rèn)識(shí)問(wèn)題、專業(yè)性問(wèn)題以及新技術(shù)給文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)帶來(lái)的新問(wèn)題等方面。最后本研究提出,出版教育(包括學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、出版科研等內(nèi)容)、場(chǎng)景構(gòu)建(包括了購(gòu)買場(chǎng)景、閱讀場(chǎng)景、相關(guān)信息構(gòu)建的信息環(huán)境等內(nèi)容)、出版主客體(包括編輯人、編輯組織、編輯風(fēng)格、作者與作品、受眾等內(nèi)容)、對(duì)新技術(shù)的利用(包括利用新技術(shù)對(duì)文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)進(jìn)行知覺的升級(jí)、認(rèn)識(shí)新技術(shù)對(duì)文學(xué)寫作的影響、虛擬社群助力閱讀體驗(yàn)的反饋與交流等內(nèi)容)等是解決這些問(wèn)題、優(yōu)化文學(xué)類圖書閱讀...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景及研究?jī)r(jià)值
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究?jī)r(jià)值
    1.2 研究可行性分析
    1.3 相關(guān)研究綜述
    1.4 研究方法、研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 圖書閱讀體驗(yàn)概述
    2.1 閱讀體驗(yàn)概念溯源
    2.2 相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)閱讀體驗(yàn)的解釋
        2.2.1 工具書中閱讀體驗(yàn)的釋義
        2.2.2 期刊文獻(xiàn)對(duì)閱讀體驗(yàn)的釋義
        2.2.3 學(xué)位論文對(duì)閱讀體驗(yàn)的釋義
    2.3 閱讀體驗(yàn)概念的界定
    2.4 文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的特征
        2.4.1 感性特征
        2.4.2 符號(hào)化特征
        2.4.3 雙效特征
        2.4.4 動(dòng)態(tài)特征
        2.4.5 線性、層次性特征
        2.4.6 豐富性特征
        2.4.7 綜合性特征
3 影響文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的形式和內(nèi)容要素
    3.1 影響文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的視覺要素
        3.1.1 與外部形態(tài)設(shè)計(jì)相關(guān)的要素
        3.1.2 與內(nèi)部版式設(shè)計(jì)相關(guān)的要素
    3.2 影響文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的內(nèi)容要素
        3.2.1 篇幅能夠影響讀者對(duì)故事情節(jié)的判斷
        3.2.2 圖片的配置影響閱讀的節(jié)奏與情感體驗(yàn)
        3.2.3 篇目的選擇與排序能塑造不同版本的體驗(yàn)之別
        3.2.4 控制知識(shí)含量和文字風(fēng)格是優(yōu)化內(nèi)容體驗(yàn)的重要工作
        3.2.5 輔文配置對(duì)受眾閱讀體驗(yàn)有補(bǔ)充、深化的作用
        3.2.6 適時(shí)利用小標(biāo)題對(duì)閱讀節(jié)奏進(jìn)行處理
4 國(guó)內(nèi)文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
    4.1 出版主體對(duì)文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的關(guān)注與重視存在的問(wèn)題
        4.1.1 對(duì)“閱讀體驗(yàn)”概念的誤認(rèn)
        4.1.2 對(duì)文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)特征的認(rèn)識(shí)不夠?qū)I(yè)
        4.1.3 對(duì)閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)可操作性的質(zhì)疑
    4.2 出版活動(dòng)各環(huán)節(jié)在閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題
        4.2.1 信息采集
        4.2.2 選題策劃
        4.2.3 組稿
        4.2.4 審稿
        4.2.5 編輯加工整理
        4.2.6 整體設(shè)計(jì)
    4.3 新技術(shù)環(huán)境下文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)面臨的新問(wèn)題
        4.3.1 數(shù)字技術(shù)的普及對(duì)讀者閱讀素養(yǎng)有所改變
        4.3.2 讀者對(duì)文字符號(hào)的閱讀偏好有所降低
        4.3.3 新技術(shù)環(huán)境下讀者閱讀場(chǎng)所的變更
        4.3.4 傳統(tǒng)圖書缺乏即時(shí)的反饋和溝通體驗(yàn)
5 多視角審視文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的提升
    5.1 從出版教育視角審視文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的提升
        5.1.1 學(xué)歷教育:充分結(jié)合文學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)
        5.1.2 繼續(xù)教育:以多樣的形式開展閱讀體驗(yàn)專題教育
        5.1.3 出版科研:不能讓“重視閱讀體驗(yàn)”成為一句空話
    5.2 從場(chǎng)景構(gòu)建視角審視文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的提升
        5.2.1 利用整合營(yíng)銷手段構(gòu)建受眾購(gòu)買場(chǎng)景
        5.2.2 充分考慮圖書的閱讀場(chǎng)景
        5.2.3 相關(guān)信息構(gòu)建的信息環(huán)境
    5.3 從出版活動(dòng)的主客體視角審視文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的提升
        5.3.1 編輯活動(dòng)主體的視角
        5.3.2 編輯活動(dòng)客體的視角
    5.4 從新技術(shù)視角審視文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)的提升
        5.4.1 利用新技術(shù)對(duì)文學(xué)類圖書閱讀體驗(yàn)進(jìn)行知覺的升級(jí)
        5.4.2 認(rèn)識(shí)新技術(shù)對(duì)文學(xué)寫作的影響
        5.4.3 虛擬社群助力閱讀體驗(yàn)的反饋與交流
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者攻讀學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號(hào)：3929097