數(shù)字時(shí)代的到來(lái)逐漸改變了讀者的閱讀方式,社會(huì)化閱讀走進(jìn)讀者視野并被普遍接受,讀者的閱讀方式從紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向數(shù)字閱讀,閱讀空間也從私密空間逐漸進(jìn)入公共空間。當(dāng)將閱讀行為置于社會(huì)公共空間之中時(shí),隨之而來(lái)的就是讀者閱讀行為和閱讀心理的變化。讀者的閱讀目的不再局限于自我提升和自我消遣,也需要通過(guò)符號(hào)互動(dòng)來(lái)完成自我構(gòu)建。本文首先通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)了解學(xué)者關(guān)于閱讀焦慮、社會(huì)化閱讀等研究,加以總結(jié)形成相關(guān)文獻(xiàn)綜述,并了解社會(huì)化閱讀產(chǎn)生的背景和目前發(fā)展情況以及社會(huì)化閱讀時(shí)代下讀者和閱讀平臺(tái)的轉(zhuǎn)變。接著以符號(hào)互動(dòng)論為視點(diǎn),結(jié)合深度訪談、比較分析等研究方法對(duì)讀者的社會(huì)化閱讀焦慮情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納,確定社會(huì)化閱讀焦慮的存在的普遍性以及社會(huì)化閱讀行為與閱讀焦慮之間的關(guān)系,得出讀者均存在閱讀焦慮心理、社會(huì)化閱讀方式是產(chǎn)生閱讀焦慮的重要原因和強(qiáng)互動(dòng)型社會(huì)化閱讀平臺(tái)對(duì)閱讀焦慮影響更大的結(jié)論,將讀者的閱讀焦慮按程度不同歸納為可調(diào)節(jié)式、可轉(zhuǎn)換式和郁結(jié)式三種,從而分析不同類別閱讀焦慮的特點(diǎn)及影響因素。在此基礎(chǔ)之上,本文從社會(huì)化閱讀的特點(diǎn)出發(fā),將社會(huì)化閱讀互動(dòng)形式分為直接符號(hào)互動(dòng)和間接符號(hào)互動(dòng),深入探究社會(huì)化閱讀焦慮產(chǎn)生的原因。...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景與研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于閱讀焦慮的相關(guān)研究
        2.關(guān)于符號(hào)互動(dòng)論的研究
        3.社會(huì)化閱讀的相關(guān)研究
        4.小結(jié)
    (三)相關(guān)概念界定
        1.閱讀焦慮
        2.社會(huì)化閱讀
        3.社會(huì)化閱讀平臺(tái)
    (四)理論基礎(chǔ)
        1. “主我”與“客我”
        2.鏡中我
        3.擬劇理論
    (五)研究方法及創(chuàng)新之處
        1.研究方法
        2.創(chuàng)新之處
一、社會(huì)化閱讀的發(fā)展、分類及讀者特點(diǎn)
    (一)社會(huì)化閱讀的發(fā)展背景與現(xiàn)狀
        1.社會(huì)化閱讀的發(fā)展背景
        2.社會(huì)化閱讀的現(xiàn)狀
    (二)社會(huì)化閱讀平臺(tái)的分類
        1.強(qiáng)互動(dòng)型社會(huì)化閱讀平臺(tái)
        2.弱互動(dòng)型社會(huì)化閱讀平臺(tái)
    (三)社會(huì)化閱讀時(shí)代下讀者的特點(diǎn)
        1.從讀者到創(chuàng)作者的身份遷移
        2.從個(gè)體閱讀到群體互動(dòng)
        3.從知識(shí)占有到知識(shí)展示
二、社會(huì)化閱讀焦慮表現(xiàn)的實(shí)證研究
    (一)研究設(shè)計(jì)
        1.訪談對(duì)象確定
        2.訪談對(duì)象信息
        3.研究準(zhǔn)備工作
    (二)調(diào)查結(jié)果總結(jié)
        1.讀者均存在閱讀焦慮心理
        2.社會(huì)化閱讀方式是產(chǎn)生閱讀焦慮的重要原因
        3.強(qiáng)互動(dòng)型社會(huì)化閱讀平臺(tái)對(duì)閱讀焦慮影響更大
        4.閱讀焦慮的表現(xiàn)程度分析
三、符號(hào)互動(dòng)理論視域下社會(huì)化閱讀焦慮成因分析
    (一)間接符號(hào)互動(dòng)中的自我構(gòu)建迷失
        1.主體自律的消解
        2.自我構(gòu)建中的信息暴露
        3.內(nèi)容洪流下自我失重
    (二)直接符號(hào)互動(dòng)中的自我構(gòu)建崩潰
        1.分享過(guò)程中的“他者”崩潰
        2.評(píng)論互動(dòng)中的語(yǔ)境崩潰
四、社會(huì)化閱讀焦慮的化解策略
    (一)社會(huì)化閱讀平臺(tái)層面的化解策略
        1.優(yōu)化平臺(tái)社交功能
        2.建設(shè)平臺(tái)的健康系統(tǒng)
        3.增強(qiáng)閱讀屬性
    (二)出版社層面的化解策略
        1.以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳遞閱讀價(jià)值
        2.契合社會(huì)化閱讀需求
    (三)讀者個(gè)人層面的化解策略
        1.增強(qiáng)閱讀力
        2.避免跟風(fēng)閱讀
        3.正確看待閱讀焦慮
參考文獻(xiàn)
    (一)期刊
    (二)專著
    (三)學(xué)位論文
附錄一 社會(huì)化閱讀焦慮深度訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3807922