產(chǎn)生于圖書館員培訓(xùn)計(jì)劃的圖書情報(bào)學(xué)教育最初運(yùn)用的教育方式是參與性的教育方法(community-based participatory research,CPBR),通過模擬研究場景和服務(wù)場景的方式完成圖書情報(bào)教育。二戰(zhàn)之后的圖書情報(bào)學(xué)教育開始以對圖書館員開展職業(yè)認(rèn)證體系和職業(yè)教育作為圖書情報(bào)學(xué)教育的主要內(nèi)容。隨著信息社會向知識社會的轉(zhuǎn)變,用戶信息素質(zhì)的提升和圖書情報(bào)教育中信息技術(shù)以及其他學(xué)科專業(yè)的深度融合,使得圖書情報(bào)學(xué)教育向著多元化、多層次、跨學(xué)科的方向發(fā)展。同時(shí)也給圖書情報(bào)的學(xué)科教育帶來一些新的挑戰(zhàn),使得圖書情報(bào)學(xué)教育無論是在招生規(guī)模、課程設(shè)置、師資建設(shè)還是畢業(yè)生的就業(yè)形式上都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。美國作為世界上圖書情報(bào)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)最豐富的國家,研究美國的優(yōu)秀圖書情報(bào)高校所實(shí)行的教育教學(xué)方式會對我的圖書情報(bào)學(xué)教育具有重要的借鑒作用。本文著眼于教育的高度,結(jié)合當(dāng)前我國圖書情報(bào)學(xué)教育的發(fā)展態(tài)勢以及信息社會下對圖書情報(bào)專業(yè)人才提出的新要求與新需求,利用文獻(xiàn)分析、內(nèi)容分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析以及文本挖掘等方法,對經(jīng)過美國圖書館協(xié)會認(rèn)定的且在全美圖書情報(bào)學(xué)教育中排名前二十的美國高校的基本學(xué)院介紹、院系...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究背景和意義
    1.2 國內(nèi)外圖書情報(bào)學(xué)教育現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)圖書情報(bào)學(xué)教育
        1.2.2 國外圖書情報(bào)學(xué)教育研究的現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 美國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)排名前二十高校專業(yè)教育現(xiàn)狀
    2.1 美國專業(yè)排名前二十高校簡介
    2.2 培養(yǎng)目標(biāo)分析
    2.3 美國圖書情報(bào)學(xué)高校的院系結(jié)構(gòu)分析
        2.3.1 美國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)的學(xué)位教育
        2.3.2 美國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)的雙學(xué)位教育
        2.3.3 美國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)證書教育
    2.4 入學(xué)要求
    2.5 課程體系分析
        2.5.1 專業(yè)課
        2.5.2 相關(guān)專業(yè)課程
        2.5.3 宏觀綜合類課程
第3章 美國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)排名前二十高校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
    3.1 師資隊(duì)伍專業(yè)背景圖譜分析
    3.2 師資隊(duì)伍研究興趣研究領(lǐng)域分析
第4章 美國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)排名前二十高校畢業(yè)生就業(yè)分布
    4.1 圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)就業(yè)崗位分析
    4.2 面向企業(yè)就業(yè)職位與行業(yè)分析
    4.3 面向政府部門就業(yè)崗位分析
第5章 我國圖書情報(bào)學(xué)教育完善建議
    5.1 健全師資隊(duì)伍專業(yè)背景與知識結(jié)構(gòu)
    5.2 規(guī)范各培養(yǎng)單位課程體系設(shè)置
    5.3 建立就業(yè)指導(dǎo)體系,提升就業(yè)競爭力
第6章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文



本文編號：3783423