發(fā)布時(shí)間：2022-11-06 10:56

　　目的:分析國(guó)內(nèi)外科護(hù)理教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)、趨勢(shì)等,以期為外科護(hù)理教學(xué)模式的研究提供一定的參考。方法:檢索中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于國(guó)內(nèi)外科護(hù)理教學(xué)模式的文獻(xiàn),經(jīng)refworks格式轉(zhuǎn)換后,采用Citespace.5.5.R2可視化軟件分析文獻(xiàn)研究作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞。結(jié)果:共納入1 169篇文獻(xiàn),發(fā)文最多的研究者是黃紹金,發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)是江門(mén)市新會(huì)區(qū)衛(wèi)生成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了聚類(lèi)分析,形成了關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)區(qū)圖和突現(xiàn)詞關(guān)鍵詞。結(jié)論:外科護(hù)理教學(xué)模式的研究處于學(xué)科發(fā)展時(shí)期,體現(xiàn)了信息多元化的發(fā)展趨勢(shì)和研究對(duì)象的持續(xù)性發(fā)展,還應(yīng)健全護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建更加豐富的教學(xué)模式,在尋求科研合作和支持的基礎(chǔ)上,根據(jù)其研究前沿和熱點(diǎn)開(kāi)展多中心、大樣本的外科護(hù)理教學(xué)模式的相關(guān)研究。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
    1.2 研究工具
2 結(jié)果
    2.1 作者合作可視化
    2.2 發(fā)文機(jī)構(gòu)可視化
    2.3 關(guān)鍵詞分析
        2.3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜:
        2.3.2 關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜:
        2.3.3 關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖:
        2.3.4 突現(xiàn)關(guān)鍵詞:
3 討論
    3.1 研究者和機(jī)構(gòu)分析
    3.2 研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近5年經(jīng)顱磁刺激相關(guān)研究的可視化分析[J]. 劉丹陽(yáng),葉靜,鐘冬靈,李涓,金榮疆.  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2019(09)
[2]基于CiteSpace翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)護(hù)理教育應(yīng)用研究的可視化分析[J]. 王校,邊麗娟,江燕,王翔,袁娟.  牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]基于CiteSpace的中國(guó)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析[J]. 馬思婷,付航,李國(guó)紅,沈潔.  中國(guó)全科醫(yī)學(xué). 2019(26)
[4]思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 程華玲.  普洱學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[5]微課教學(xué)法在泌尿外科實(shí)習(xí)生培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J]. 龍?bào)?蔡蔚,謝海平,狄奇,蔣斌,譚談,謝曉,楊華偉.  湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(05)
[6]基于知識(shí)圖譜的影像組學(xué)研究可視化分析[J]. 羅愛(ài)靜,姚山虎,馮智超,容鵬飛,覃岳香,王維.  中南大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2019(03)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合案例教學(xué)法在外科護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張嫻,叢小玲,李芹,杜月娥.  中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理(中英文). 2019(02)
[8]基于OSCE模式的教師標(biāo)準(zhǔn)化病人在外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 任潔娜.  廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉海波,陳小慧,羅文平,張園園.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2019 (01)
[10]基于首要教學(xué)理論的外科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革[J]. 王丹心,李領(lǐng),閻國(guó)鋼.  中華護(hù)理教育. 2018(10)

碩士論文
[1]基于CiteSpace的我國(guó)中醫(yī)護(hù)理教育知識(shí)圖譜分析[D]. 金美蘭.延邊大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3703378