為進(jìn)一步探討我國幼兒園教師培訓(xùn)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、熱點和發(fā)展趨勢,本文運用文獻(xiàn)計量學(xué)對中國知網(wǎng)2000—2019年公開發(fā)表的336篇文獻(xiàn)進(jìn)行圖譜分析。結(jié)果顯示,幼兒教師培訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)影響力有待提高;幼兒教師職后培訓(xùn)以及培訓(xùn)模式研究是學(xué)者關(guān)注的熱點;農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)以及培訓(xùn)需求是未來幼兒教師培訓(xùn)研究的趨勢。幼兒教師培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注培訓(xùn)效果的評估,培訓(xùn)需求研究視角需要多元。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來源及研究方法
二、幼兒教師培訓(xùn)研究熱點及趨勢分析
    (一)研究熱點關(guān)鍵詞分析
    (二)幼兒教師研究熱點聚類分析
        1.職后培訓(xùn)。
        2.培訓(xùn)模式。
    (三)基于突發(fā)性檢測研究熱點趨勢
        1.農(nóng)村幼兒園教師。
        2.培訓(xùn)需求。
三、存在的問題
    (一)幼兒教師培訓(xùn)研究影響力較弱,一線教師參與研究程度較低
    (二)幼兒教師培訓(xùn)研究忽視效果評估
    (三)幼兒教師培訓(xùn)需求研究視角單一


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OTP模型的幼兒教師培訓(xùn)需求分析——以教育部幼師國培示范項目為例[J]. 胡玉平.  唐山師范學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]幼兒教師內(nèi)生性發(fā)展培訓(xùn)模式的理念構(gòu)建與路徑探索[J]. 何葉,劉先強,李敏,田濤.  教育與教學(xué)研究. 2017(07)
[3]基于職業(yè)生涯特征的幼兒園教師培訓(xùn)模式實踐與思考[J]. 趙宇.  大連教育學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[4]CiteSpace知識圖譜的方法論功能[J]. 陳悅,陳超美,劉則淵,胡志剛,王賢文.  科學(xué)學(xué)研究. 2015(02)
[5]對幼兒教師職后培訓(xùn)的思考——基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[J]. 程翔宇,徐東,秦弋.  大慶師范學(xué)院學(xué)報. 2014(04)
[6]農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師職前培訓(xùn)的意義與有效模式[J]. 程秀蘭,王嬌艷.  學(xué)前教育研究. 2014(04)
[7]國外幼兒教師職后培訓(xùn)對我國的啟示——基于專業(yè)成長力視角[J]. 程翔宇,徐東,秦弋.  高等繼續(xù)教育學(xué)報. 2014(02)
[8]農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)需求及提升策略[J]. 陳姝娟,李暉.  教育評論. 2013(06)



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